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创新创业背景下民办高校体育课程改革的探索和研究
添加时间: 2018-10-20 21:36:03 来源: 作者: 点击数:915

项目编号:

武汉华夏理工学院校级

科研基金项目立项申请书

项目名称:

创新创业背景下民办高校体育课程改革的探索和研究


研究课题

项目名称

创新创业背景下民办高校体育课程改革的探索和研究

一、本项目研究现状及趋势,研究本项目的理论意义和实际意义

创新创业教育始于美国,而后由美国和欧洲的一些高校如芝加哥大学麻省理工学校斯坦福大学等率先开展起来的,目前已形成了比较系统的教学体系,构建了完备的培养模式,进入了发展的成熟阶段与欧美发达国家相比,我国高等教育对创新创业教育理念的正式回应始于上世纪末。我国产业结构的调整与升级,带动了流通与服务行业的迅猛发展,体育产业也随之呈现出旺盛的生命力,大学生就业取向由传统就业方式转变为多元化的发展格局,更多的新型岗位需要具有创业素质的体育大学生去开拓创业。然而,目前的体育专业教育过多地注重体育基本知识传授和体育技能的培养,造成毕业生普遍缺乏创业需要的素质和能力,严重制约与影响着体育大学生创业之路的选择。追其原因,多种因素交织并举,但体育大学生的知识结构单一、实践能力不足以及缺乏专门的创新创业教育培训是其主要制因。为弥补专业教育的缺位,必须大力加强专业教育教学改革,不断优化教学内容,推行创新创业教育,建立与市场人才要求相一致的教学内容,让学生掌握一些体育学知识体系之外的管理知识、营销知识、财务知识和法律知识,以及谈判、商务、市场营销等职业技能。调查结果显示,绝大多数院校并没有给予创新创业教育工作足够的重视,专业培养计划中设置创新创业教育类课程的寥寥无几,仅有个别院校开设了公共选修课,而且还缺乏教材,没有统一的教学大纲,没有形成比较成熟的教学手段和教学评估标准。同样一门课,不同的教师讲授的内容参差不齐,同样也缺乏具备相关学科理论知识和一定创业经验的师资,亟待需要建立一套以培养学生创新精神、创业意识和提高创业素质为目标的创新创业教育课程体系,这对促进学校创新创业教育工作,实施开展创新创业技能专门培训,为社会培养输送更多的具有较强创业素质的建设者,将起到前所未有的教育效能。

为贯彻落实国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号),以及教育部有关大学生创新创业教育有关文件精神,进一步推动创新创业教育与人才培养的有机结合,切实提高创新创业教育质量和人才培养质量。本课题结合我校创新创业大学定位和我校人才培养目标定位,结合我校实际与体育大学生特质,遵循创新创业教育、素质教育和专业教育与就业教育相结合的原则,研究提出以拓宽知识结构和提高人文素质为教育目标,以掌握创业实务知识、了解创业基本过程和提高创业技能为教学目标的创新创业教育课程体系,设计与之相匹配的学习模型,以期为体育院校创新创业教育教学工作提供参考依据与教学范式。

二、本项目的基本内容,预计突破哪些难题

研究内容

一、体育院校创新创业教育课程结构与教学内容分析

1、创新创业教育课程结构

2、体育院校创新创业教育课程教学内容(通识类必修课程、选修方向课程模块)

二、体育院校创新创业教育课程学习模型设计

1、“问题设疑式”教学模型与操作过程

“问题设疑”教学模型是指转变传统灌输式为设疑式、启发式和讨论式,以教师设疑为引导,学生提出问题、分析问题和解决问题为教学核心的课堂过程。

 2“课题研究式”教学模型与操作过程

“课题研究式”教学模型是指发挥学生的自主性、参与性和探究性,教师根据教学内容确定研究课题,学生独立地进行策划、研究和评价的课堂教学过程。

3“协作互动式”学习模型与操作过程

“协作互动式”学习模型是指学生组成协作学习小组,采取互动形式学习知识、探究问题和模拟训练的课堂教学过程。

4“角色模拟式”学习模型

“角色模拟式”学习模型是指依据学生个人爱好和兴趣组建模拟创业小组,确定每个学生在商业运营过程中所扮演的角色,依据商业运营程序进行模拟实践演练的教学过程。

预计突破难题

从学科角度而言,创新创业教育理念注重心理、意识与能力的培养,传统的教学则注重知识的传承,这就要求必须建立与传统授课模式不同的创新创业教育学习模型,教学中除运用传统的讲授外,应结合不同教学内容采用头脑风暴、师生互动、案例讨论、设计演练、角色扮演、商业游戏、模拟实践等参与式教学手段与方法,以适应创新创业教育教学目标要求。

三、项目的研究思路和方法,研究工作方案和进度计划、中期成果

研究思路

     根据创新创业教育规律与特点,遵循创新创业教育素质教育和专业教育与就业教育相结合的原则,本课题预期提出以拓宽学生知识结构掌握创业知识和提高创业技能为核心的创新创业教育课程内容,包括创新思维与方法创业知识概论的通识教育类必修课程和商业计划与融资市场营销与策划和企业管理与法律的创业技能类选修课程,课题预计设计问题设疑式课题研究式协作互动式角色模拟式创新创业教育课程学习模型,以期为体育院校创新创业教育教学工作提供参考依据与教育范式

研究工作方案

创新创业教育课程分为公共必修课程和选修课程,教学计划进度与内容安排遵循递进原则,第一、二学年针对全体学生开设创新创业公共必修类课程,侧重传授通识性的创新创业知识,第三、四学年开设创新创业选修课程,对有创业意愿的学生传授专门性的创业知识、创业技能和创业模拟训练,学生结合个人需求选择不同模块课程的学习。创新创业教育课程结构见图 1

1  创新创业教育课程结构

研究方法

1)文献资料法通过图书馆、数据库等途径对项目相关文献进行搜集整理,掌握学术界的研究动态和前沿进展,为本项目提供有力的理论支撑。

2)调查研究法针对民办高校体育课程改革进行专家、教师、学生访谈,综合访谈评价,检验实施效果,在创新创业背景下调整实施的具体方法和策略。

3)经验总结法通过教师撰写论文、报告,预期成果的完成情况,对创新创业背景下民办高校体育课程改革的途径作出总结。

4)数理统计法 使用spssExcel等数据统计软件对民办高校体育课程创新创业教育问卷调查数据进行统计分析。

进度计划

()申报阶段2017   月——2018   月)

   整理搜集文献资料,挖掘课题研究内容,确定课题的研究步骤和方法。民办高校体育课程创新创业教育进行调研,撰写调研报告;学校组织有关人员对课题进行论证,撰写项目实施报告。

(二)实施阶段(2018   月——2018   月)

课题启动,
2018
2 月进行座谈会,全面启动课题;5-6 月份进行阶段性检查和总结;继续开展深入研究。形成阶段性研究报告,撰写相关研究论文。

(三)结题阶段(2018   月——2018   月)

继续实施课程改革方案。落实专业必修课和公共选修课,进行学分制实施状况研究, 2018 X月进行课题调查分析,进行成果评选。X月进行课题实验总结,写出研究报告,组织课题鉴定,推出一批优秀课题研究成果。

()推广阶段(2018   月——2018   月)

    推广实施体育课程改革方案。加强校企合作,探索课程建设的途径和措施,及时发现问题,解决问题。形成总结性研究报告,发表相关研究论文。

中期成果

课题进行的中期阶段,课题组需要围绕创业过程中的知识需求与创业技能训练设置课程模块。

模块一:商业计划与融资类课程。课程目标清楚制定商业计划的重要性,掌握商业计划书编写原则与方法,以及融资等方面的知识与方式。教学内容:商业机会;风险投资商的投资基本方式;创业融资途径与方式;创办企业方式;商业经营基本程序等创业实务知识。

模块二:市场营销与策划类课程。课程目标是让学生清楚市场调研的途径、方式以及营销计划制定的基本技巧和方法。教学内容:消费者行为;市场分析方法;市场营销策略与计划;市场销售策略与方式;谈判技巧与方法。

模块三:企业管理与法律类课程。课程目标是让学生清楚创业过程所需要的管理知识与法律常识,掌握管理类知识与相关法律规定。教学内容:企业管理;人力资源管理;税收制度;相关法律与税收制度等。

四、研究工作的资料准备情况

课题组初步调查发现:高等院校以各自不同的形式实践探讨创新创业教育工作,形成了学科型实践型和综合型等多种模式并举的教育体系,但普遍缺乏深度认识,显现在设置的创新创业教育类课程与学科专业特点结合不够,与专业学生实际需求存在差距,影响着教育实效,也制约着创新创业教育工作的深入发展。

目前工作组已经阅读的参考文献:

1.   周静.基于创新创业教育的体育专业实践教学模式改革与创新研究[J].河北体育学院学报 , 2014 (3) :68-71

2.   黄伟清.基于创业园视角的高职网球体育课程改革[J].浙江体育科学 , 2012 , 34 (3) :63-65

3.   孙晓忠.体育教学创业与创新的思考与实践[J].基础教育参考, 2016 (12) :39-41

4.   刘振忠.基于创新创业型人才培养的体育专业球类选修教学模式的设计与实践[J].河北体育学院学报 , 2012 , 26 (2) :34-37

5.   刘振忠.贯穿体育教学全过程的创新创业能力培养策略研究——以河北体育学院术科教学为例[J].山东体育学院学报 , 2014 (3) :100-104

6.   夏青,杨玲,陈启湖.三峡大学体育学院创业教育的实践[J].体育学刊 , 2013 (2) :69-72

7.   刘金海,朱佳琪.运动人体科学课程中融入创新创业教育的探索[J].当代体育科技 , 2016 , 6 (33) :17-18

8.   朱军,王丽芳,丁哲.体育院校创新创业教育体系构建研究[J].当代体育科技 , 2016 , 6 (13) :60-61

9.   曹胜利,雷家骕.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳:万卷出版公司,2009

10. 刘振忠,张绰庵,赵智岗. 高等体育院校创新创业教育实践体系的构建[J]. 山东体育学院学报,2009(11) :88 89

11. 刘振忠,周静. 高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建[J]. 当代体育科技,2012(7) :55 56

12. 骆功建,郑志磊. 体育课程资源的利用与开发研究[J]. 山东体育科技,200931(3) :50 51

13. 丁冬升,等. 美国体育教育专业研究生的培养及启示[J]. 山东体育科技,200830(3) :60 62

14. 肖素霞. 广东省高校体育专业毕业生就业现状与对策分析[J]. 山东体育科技,201133(2) :83 85

15.    刘敏. 山东省体育教育训练学专业硕士研究生就业现状及对策研究[J]. 201234(6) :73 76

五、调研计划(包括调研内容、调研报告的完成时间)

调研内容:我国民办高校体育课程中创新创业教育现状与改革调查

调查报告完成时间:20183月之前。

初步调查发现:高等院校以各自不同的形式实践探讨创新创业教育工作,形成了学科型实践型和综合型等多种模式并举的教育体系,但普遍缺乏深度认识,显现在设置的创新创业教育类课程与学科专业特点结合不够,与专业学生实际需求存在差距,影响着教育实效,也制约着创新创业教育工作的深入发展。

六、研究成果的预计去向及使用范围

研究成果的预计去向:

1.        构建一套切合体育院校实际和大学生知识、技能宿求的创新创业教育课程体系

2.        编写体育院校学生创新创业教育规划教材

3.        培养一批能够胜任创新创业教育课程教学任务的体育师资队伍

使用范围

全国民办高校体育院系

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