首选湖北省民宗委民族文化研究课题申请书

项目编号项目类别重点项目学科分类体育学课题名称民族文化视野下的全程音控大课间活动的设计与开发实践研究项目负责人谭德富负责人所在单位建始县民宗局填表日期2011年3月7日湖北省民宗委民族文化研究课题办公室制专业专心专注专业资料参考首选申请者的承诺:我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守国家和湖北省民宗委的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。湖北省民宗委有权使用本表所有数据和资料。申请者(签章):年月日

专业专心专注专业资料参考首选

一、基本情况课题名称

民族文化视野下的全程音控大课间活动设计与开发实践研究

项目类别A.重大项目B.重点项目BG.一般项目学科分类体育学负责人姓名谭德富性别男民族土家出生日期1958年10月4日行政职务民宗局局长专业职务中教一级研究专长民族学最后学历本科最后学位学士担任导师田勇、林继富工作单位建始县民宗局联系电话0718—3245020通讯地址湖北省建始县邺州镇南山路33号邮政编码445300主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位严奉江男1965.8中教一级民族学本科学士建始县民宗局张鹤林男1972.4中教一级民族学本科建始县民宗局向鹏男1976.1小教高级民族传统体育本科红岩民族小学毛莉红女1973.1小教高级民族文化本科红岩民族小学汤龙男1986.9民族传统体育本科学士红岩民族小学徐娜女1984.12学校体育学本科学士红岩民族小学预期成果A.专著AB.论文字数(单位:千字)400C.研究报告D.其他D申请经费(单位:万元)8预计完成时间2013年4月专业专心专注专业资料参考首选二、课题设计论证1.选题:本课题国内外研究现状述评;选题的意义。1.1问题的提出在很长一段时期内,我国中小学实际存在着“应试教育”的教育模式,这使得中小学生把把部分时间忙于应付沉重的课业负担,也导致了我国人才难以得到健康而全面的发展。1996年6月13日,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正式颁布,标志着我国开始全面推进素质教育;1999年6月13日,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”;同年,国家教育部在江苏省无锡市召开改革开放20年来学校体育工作经验交流会上确定了将辽宁营口市提出的“以操促德、以操辅智、以操继体、以操审美”的主题作为全国中小学开展体育大课间活动的指导思想,同时做出了将课间操改为大课间体育活动的决定;教体艺[2005]10号文件《教育部关于落实中小学每天体育活动时间的意见》指出:2004年全国学生体质健康检测结果再次显示,我国中小学生部分身体素质,特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降,超重与肥胖学生的比例增加,学生视力不良检出率继续上升;2007年,《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》又明确指出:“全面实行大课间体育活动制度,每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动,认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。”由此可见,加强青少年体育、增强青少年体质,对于全面落实科学发展观、深入贯彻党的教育方针,具有重要意义。重视青少年体育工作,是国家体育强国的战略目标,是全面培养高素质人才的有效手段。目前,我国上至中央,下到地方,都对学生的体质健康引起了高度的重视,各级各类学校也在积极开展阳光体育运动和“大课间”活动。作为民族地区的民宗部门与民族学校,我们也在思索:学生需要有高尚的品德、规范的行为、优异的成绩,但不更需要一个健康的体魄吗?如何提高民族地区学生的身体素质?如何将我国博大精深的民族文化通过一种形式潜移默化地灌输到学生思想中去?如何开展具有地方民族特色的体育大课间活动?如何让大课间活动实现全程音控化?如何以大课间活动为载体来促进民族文化进校园及“五个一”工程的顺利开展?在这些疑问面前,建始县民宗局和红岩民族小学经过反复的研讨、论证,决定联合开展《民族文化视野下的全程音控大课间活动设计与开展实践研究》的课题研究。1.2本课题国内外研究现状述评大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与传统的课间操相比,大课间体育活动的时间长,内容多、组织形式活、联系强度适宜,它不仅对学生紧张的学习起到调剂作用,而且对促进学生身心健康有着明显的实效。自国家教育部于上世纪末推广大课间活动以来,现今对于体育大课间活动的相关研究正呈现“百花齐放、百家争鸣”趋势。(1)关于大课间活动有关课题研究:2003年浙江岱山蓬山小学课题组提出《小学体育大课间活动的实验研究》,从新课标的角度分析了体育大课间的可行性,指出了大课间对于“激发学生运动兴趣,养成体育锻炼习惯,形成坚韧意志品质,促进身心健康”等方面的重要作用;常州市武进区五一实验学校课题组开展了《建设大课间人文体育活动体系的研究》,重点研究了人文体育活动的内容、专业专心专注专业资料参考首选组织管理及评价体系;南京师范大学附属小学阎勤《校本课程体育大课间活动的研究》提出了将新兴体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验,改编成适合小学生进行体育游戏的内容,充实到教材中,构建特色的小学体育教材体系。(2)关于大课间提出的历史文化背景和相关概念及概念演变:陈颖悟、熊百华、刘晓忠在《从传统课间操到大课间体育活动的思考》中指出:在传统课间操向大课间体育活动的发展过程中,曾出现过“课间大活动”、“课间大锻炼”、“课间操”等不同说法;王天德、吴光秀在《对“大课间全程音控”的实践与研究》中首次提出了“大课间全程音控”的概念。(3)关于大课间活动现状及对策研究:石宁生的《大课间活动的现状与对策》、刘淑芳、范锋的《大课间体育活动存在的问题及对策》、徐艳萍的《甘肃省金昌市中小学大课间体育活动的调查研究》等分别从思想观念认识、组织管理、场地器材的合理利用、活动的灵活性等方面进行了阐述。(4)关于大课间活动教育效果的相关研究:曲宗湖的《开展大课间体育活动的思考—构建大课间体育活动课》、张海平、王屹川的《大课间体育活动的时间研究》、吴昊的《浅谈对大课间体育活动的几点新认识》分别从不同角度探讨了大课间活动的开展对学生的文化学习、身心健康的调节、强健体魄等方面的作用;(5)关于大课间活动教学模式的相关研究:杜晖、鞠作常、方金业在《体育课余大课间活动的有机结合是完成课程目标的有效途径》、刘锦瑶、张运亮、王建华在《阳光体育运动下中小学大课间体育活动的开展模式探析》中提出了集体活动、分年级活动、建立班级活动日、分性别进行活动等参考模式。(6)关于大课间活动组织实施相关研究:周志勇的《略述“大课间运动”在中学体育的组织与实施》、向苏龙的《开展大课间活动的策略》以及段志江的《开展大课间活要注意的八个方面》中提出了师生共同参与,学校领导、班主任、体育教师要加强管理、分工协作、责任到人;在组织管理上从实际出发,因地制宜,确保广大师生积极才能与,乐在其中;大课间活动的开展要具有科学性