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仪器科学与技术专业实训课项目化实践的研究
添加时间: 2020-12-1 11:33:20 来源: 作者: 点击数:885

《仪器科学与技术专业实训课项目化实践的研究》

课题申请评审书

·本课题核心概念阐释(可以为多个)、相关学术研究述评(重点论述部分)选题意义

一、选题的研究现状、意义及价值

校培养与社会主义现代化建设要求相适应的,德智体美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”从业能力是劳动者从事某一职业活动所必备的能力,也是高等教育毕业生就业、从业所必需和最现实的能力。提高学生的从业能力是高等教育学校所急需的一项改革。

目前,仪器科学与技术专业教学的现状及弊端:

1.“课程制”的弊端。仪器科学与技术专业的实训教学大都沿用传统的课程体系“课程制”。这种模式存在着诸多弊端,比如:(1)同时开设几门专业课,学习目标分散,不利于工作经验的形成。(2)一个完整的任务往往不能当堂完成。(3实训室使用乱、管理难。(4)设备损坏严重。(5)矛盾多,课堂秩序差。(6)设备使用效率低、资源浪费大。

2.教学观念落后、教学目标不明确。让学生各种技能都会一点,培养“万金油”式的学生,会增加学生的就业机会的想法仍大有人在。以会考、统考、技术等级考试和升学考为指挥棒的局面仍然存在。由于教学活动围绕会考、统考、考证和升学转,造成了注重考证,轻视实践的一代学生,学生的学习内容与社会需求相差甚远。

1)教学环节缺少实训。虽然教学过程中有实训课,但实训课只是理论课内容的一次实验而已。不象机械专业班先学习再下校办工厂实训,反复交替进行。几次实训后,学生有了一定的实践经验,到社会实习就得心应手。仪器科学与技术专业缺少前期的实训,使学生缺乏工作经验,造成实习安排难,就业难、从业更难的局面。

2)教学目标缺少个性化。专业班开设的课程比较多,且都是必学课,学生没有选择余地。但学生的学习动机和学习兴趣是有偏向的。学生有不同的就业意向,因而对不同课程有不同的兴趣。设置教学内容的模块化,让学生根据就业岗位选择不同的学习模块,有利于培养学生个性和发挥学生特长,也有利于突出科技教育的特色。

    针对这种情况,仪器科学与技术专业实训课实践项目化教学,就是要以真实的项目、竞争的氛围、岗位的要求、企业的环境来开展教学。

1.贴近就业岗位需求

教学过程中所采用的项目都来源于真实的生活情境,具有实用价值。项目的实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近,通过竞争、合作、互助等形式,让学生体验真实的工作氛围。

2.有利于培养学生的就业能力与科技职业素养与创新能力

大学生主动学习意识较差,知识的综合运用能力不强。而项目化教学就是要通过调动学习兴趣,引导学生主动学习,在项目实施过程中综合运用知识。通过大量的项目实施,使学生具有较好的职业素养与创新能力,从而提高学生的就业能力。

3.有利于培养学生的团结协作意识

项目化教学改变以往单打独斗的学习局面,在项目实施过程中通过小组合作、交流互助、评价反馈等环节,培养学生的团结协作能力。

·本课题研究目标分析框架图表佐以文字,勿复制)、主体内容(重点论述部分,≥1000字)

研究目标

完善仪器科学与技术专业人才培养模式,建立项目实训课程开发的方法和要求,形成仪器科学与技术专业实训教学项目课程教科书,推广本研究成果。

分析框架图表佐以文字,勿复制

本课题立项时定下的主要研究计划:

主体内容

1.仪器科学与技术专业实训项目课程开发的课程结构研究。

内容提要:课程作为连接学生与职业的桥梁,其结构不可能来自课程本身,采取什么课程结构,取决于企业和生产第一线对课程的需求本课题自行设计调查问卷,在企业和生产第一线开展问卷调查,回收问卷,对调查结果进行统计分析。通过问卷调查获取来自企业和生产第一线的资料,了解人们对课程出发点这一基本问题的看法。

2.实训教学项目课程的课程计划研究。

内容提要:仪器科学与技术专业各模块中项目课程之间的知识相关度研究,专业中各项目课程的计划安排等。

3.项目课程课程标准研究

内容提要:采用工作任务分析法进行,我们主要把此方法应用于对技能等级的分析和生产第一线的分析,综合两者,提出符合适合仪器科学与技术专业实训教学的课程标准。

4.仪器科学与技术专业实训教学项目课程教材的开发实践。

内容提要:根据课程标准组织仪器科学与技术实训基地所有成员及有经验的仪器科学与技术老师共同开发实训项目课程校本教材。

·本课题的研究方法难点创新点实施步骤

 1.文献研究法:通过在中国知网、中国学术期刊网、优秀硕博论文等资料库中查找相关论文、资料,收集有关制定仪器科学与技术专业各实训模块教学等的相关子资料,以及长期大量阅读的书籍材料进行整合比较,深入分析仪器科学与技术专业实训课堂的可行性,建构本课题的理论,按照一定的逻辑关系进行整理,从而构成本研究相关综述的基础。

  2.调查研究法:调查对象为XX大学的学生进行问卷调查统计,以充实本研究的内容,增加研究的可信性。

  3.行动研究法:针对仪器科学与技术专业实训课项目化实践研究过程中出现的主要问题,不断提出改革方案,并在实践中加以检验、充实、修正。边执行、边评价、边修改。将教学与研究工作相结合,使研究同教育实践的具体行动紧密相连。

4.案例分析法

理论联系实践教学的主要方法通过案例分析可以更好地诠释理论知识学生对理论更易接受。案例分析法研究教学中的一些现象,如学生两极分化现象、学习兴趣转移现象等等。

难点

1.职业与创析和行业调查研究。通过问卷调查搞清吉林地区乃至东北地区经济建设中,高等教育学生能够从事的仪器科学与技术行业所需要的中、低级劳动者的特点、工种、必需技能水平及待遇。比如,仪器分析这个工种,到底要具备哪些素质,才能被用人单位认可等等。这个调查必须真正深入进行,并不是凭教师的感觉,也不能以劳动局的技术等级考试为准。

2.实践教学改革。课题的研究归根到底是要去实践,才真正有价值。这个阶段应该是最困难的时期,除了按教学流程表教学外,还要边研究边改进。

创新点

据职业分析成果,制定实训模块、设计各模块的教学流程、落实各流程的教学内容。(1)分析职业调查报告,明确仪器科学与技术行业现状,制定几个符合社会需求的模块,供学生选择。(2)根据模块的特点,选择实用的、有代表性的仪器科学与技术课程,设计这些课程教学顺序。3)根据课程的特点、“必须、够用”的原则、行业软件的使用情况,选择课程的具体教学内容。

实施步骤

准备阶段 2020.11-2021.6 各成员进行社会调研,了解仪器科学与技术行业,制定专业实训模块. 制定仪器科学与技术专业各实训模块并予以实施

 

中期报告阶段 2021.6-2021.11 在课题主持人的统一协调下进行行动研究,边研究边总结 仪器科学与技术实训项目化相关研究论文2篇以上

 

实施阶段 2021.11-2021.7 课题主持人指导各成员进行仪器科学与技术专业学生实训项目化实践 实训项目化实施校本教材项目反馈表, 是非实施项目的效果对照表

结题阶段 2021.7-2021.11 课题组成员讨论共同形成结题报告 写好结题报告

  ·完成课题的可行性分析(前期成果、团队情况、其他政策、时间、经费等条件)。

 研究基础:已有相关成果,主要参考文献

学校由仪器科学与技术实训基地牵头进行本课题的研究,本校仪器科学与技术专业部已在2009年完成长春级课题仪器科学与技术课程改革实践的研究,现正申报XXX省级课题。XXX老师编写过XXX出版社《XXXX式教材》,XXX老师编写过XXX出版社《XXX》实训教材。

在《仪器科学与技术课程改革实践的研究》课题研究中我们取得了一些成果:

①以就业为导向,突出“工学结合、产教结合、双证结合、双课结合”要求,创新仪器科学与技术人才培养理念;

②突破原有“三段论”结构,构建以职业能力为主线的培养模式;

③外引内练,加强双师型教师队伍建设;

④编写教材,初步建构了仪器科学与技术专业教学标准;

⑤产、学、研相结合,促进教学整体水平提升。

完成课题的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

1.本课题主持人曾参长春市级课题《高校仪器科学与技术课程改革实践的研究》,吉林省级重点课题《仪器科学与技术课程考核评价模式的改革与研究》、《职校生心理健康指导研究》,作为这些课题的主要成员,现都成功结题。目前都积极参与省级课题《仪器科学与技术专业课程教学评价研究》。在课题研究上取的了丰富的研究经验,为本课题的研究打下了良好的基础。同时本课题组成员全是仪器科学与技术实训基地成员,在实训项目研究等方面的有着较高的素质。

2.研究能力:课题组成员年龄结构合理,年富力强,多数为仪器科学与技术实训一线骨干教师,主持人为实训基地负责人,从而保证了本课题的顺利开展。部分成员实践经验丰富,这都有利于本课题的研究。

时间保证:学校日常安排中有固定的实训教研活动时间,且在实训研究方面有制度保障。对于本课题组的负责人和核心成员,学校将在课时课务安排上予以照顾,确保课题研究的顺利开展。

3.完成本课题的资料设备;科研手段:

研究资料的保障:学校资料室拥有丰富的教育教学期刊、教学参考专著等,学校有CNKI数字图书馆机构检索阅读卡成员具有熟练的网络资料检索能力;学校与多家企业和公司签订协议,定期有教育专家来校指导课题研究,能浏览下载中国期刊网上的所有资料,

研究经费及实训实验设备:本校具有完善的校园网,拥有独立的服务器。学校拥有6个完善的仪器科学与技术实训室,多个独立的多媒体教室,学校教师均配有专用的电脑。

实训实习基地:我校在校外联系开利地毯等实训基地,这些实训基地的建立不仅为学生提供了实践的机会,更是本课题社会实践教育最重要的保障条件。 

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