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关于幼儿舞蹈教育的发展创新及“互联网+”模式探索
添加时间: 2020-6-19 13:07:09 来源: 作者: 点击数:168

中华民族有着悠久的舞蹈教育传统,其中幼儿舞蹈教育自古有之、源远流长,堪称为一朵娇嫩可爱、自然成趣的花朵。幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身特点,以幼儿的成长和发展为根本目标,通过舞蹈教育活动培养儿童对艺术的情趣,不断的影响和培养儿童的价值观、世界观,促进儿童的个性培养和素质培养。对幼儿来说,舞蹈直观形象、生动活泼、富有童趣,是幼儿自我表现重要途径和方法。这种肢体动作与音乐的结合能带给幼儿无尽的享受,抒发心中难以抑制的情感,表达对世界的看法和感受。幼儿舞蹈能使幼儿在受到美的熏陶的同时,还能受到潜移默化的启迪与教育,从而促进幼儿素质的全面发展。

一、幼儿舞蹈教育的历史背景及现状

在中国古代历史上,舞蹈艺术作为人类社会出现以来最古老、最原初的教育手段,广泛渗透在社会生活的各个方面从现有的史料记载来看,古代幼儿舞蹈作为一种有组织、有目的、有意识的舞蹈教育行为,最早出现在虞舜时期。据《尚书·舜典》记载,舜帝在位之时,曾命夔为乐官,以乐教胄子期望培养他们“直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲”的道德品行,充分体现乐舞教育对育“德的功能追求。到西周时期,在礼乐制度的影响下,幼儿舞蹈教育迎来了历史发展的高峰,形成了一套完备的教学管理体系,在中央设立专门的乐舞机构——“大司乐”,任命“乐师”掌管贵族幼儿的乐舞教学,设“大胥”和“小胥”,分别掌管乐舞教学体制管理和教学监督工作,并出现了专门乐舞教材——“六小舞”。春秋战国以后,礼崩乐坏,文化下移,庶民子弟的乐舞教育活动逐渐兴盛和活跃起来,涉及官方乐舞教育与民间私学乐舞教育两个领域,其教育活动旨在传授舞蹈表演技能,培养一技之长,既为贵族阶层的娱乐宴享服务,又成为庶民阶层谋求生存的现实手段。古代社会的幼儿舞蹈教育是在政权统治束缚下的教育活动,始终未能真正实现“以人为本”的教育目的。今天我们既应认真借鉴和学习古代幼儿舞蹈教育的有益经验,又应认识政治教化所带来的消极影响。要始终贯彻以“幼儿”为本的教育理念,强调舞蹈艺术对于幼儿身心发展的教育功用。

当代,随着经济快速发展,人民生活水平不断提高,幼儿舞蹈教育越来越受到社会重视,幼儿舞蹈教育不断被提上日程。但是幼儿舞蹈教育的长期发展以来,在幼儿教育中幼儿舞蹈教育一直没有一个科学系统的幼儿舞蹈教学理论,幼儿舞蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀,并没有真正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。当前,名目繁多的幼儿舞蹈特色班、舞蹈培训中心应运而生,各类舞蹈比赛也在全国各地迅速地开展起来。但幼儿舞蹈教育欣欣向荣的背后,也存在诸多不可忽视的问题。教育目标存在误区。近年来,许多艺术教育中心、教师开展舞蹈教育,就是为了参加各种比赛,获得奖励、赢得荣誉,达到家长对孩子学习舞蹈的目的。而部分家长则把学习舞蹈作为孩子升入名牌学校的阶梯,追求的是考级与获奖,把追求艺术表现力、创造美的教育目的抛之脑后。教学方法过于单一。重视技能技巧、追求高难度动作,是当今幼儿舞蹈教育中常见的通病,它忽视了舞蹈本身所具有的审美情趣、情感体验的培养,使技能与情感分离。教学条件有待完善。目前,相当多的幼儿舞蹈班培训中心缺乏必要的设施,环境艰苦,设备简陋,缺少现代化教学设备。同时教师素质良莠不齐,很大一部分舞蹈教师没有接受过系统的专业化教育培训。

二、幼儿舞蹈教育的社会意义及作用

幼儿舞蹈是不同感官的艺术综合,通过舞蹈不断培养幼儿审美能力,陶冶幼儿品德情操,对提高儿童综合素质具有重要意义。

(一)幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容

幼儿舞蹈教育是一种基本素质教育,主要是通过启蒙性的培养,来树立孩子的审美修养,培养他们的创造力,挖掘他们的个性,从而培养全面发展的儿童。在幼儿舞蹈教学过程中,通过音乐、体育、游戏等活动使孩子在接触、学习舞蹈的同时,了解和体验一定的艺术基本知识与技能,从小培养他们对美的感觉,培养他们的审美能力。幼儿舞蹈教育由于自身的特点,在教学过程中会让儿童进行大量的运动,这有利于儿童身体的成长,并不断锻炼他们的毅力,持之以恒的信心,从而促进他们体力、智力的发展。此外,幼儿舞蹈教育为幼儿的发展提供了个创造的空间,让儿童在舞蹈教学的过程中充分发挥想象力自己去表现,促进儿童创造力的培养。幼儿舞蹈教育对儿童的成长和发展发挥着不可忽视的作用,幼儿舞蹈教育对儿童智力、创造力、审美观等的不断培养正是素质教育的要求,幼儿教育是素质教育的起点,在起点就应做好素质教育。

(二)幼儿舞蹈教育有利于促进幼儿身心健康

幼教是一个儿童接受教育的开始阶段,在这个阶段用根据幼儿的成长特点,为幼儿设计一些教育课程,促进他们的成长,幼儿舞蹈教育就是很好的选择。幼儿舞蹈教育首先是一种舞蹈运动,通过科学、协调、适宜的舞蹈游戏、舞蹈活动的训练,可以锻炼儿童的身体,提高儿童身体各部分的协调性和灵活性,促进他们生理机能的发展,增强体质的同时,培养他们对舞蹈艺术的热爱,不断的发掘他们的个性,培养综合能力高的儿童。其次,幼儿舞蹈教育是一种艺术的教育,通过优美的音乐、旋律,创造一种优美的气氛,不断的熏陶儿童,适宜的舞蹈动作,帮助儿童不断的锻炼自己,表现自己,从而不断的培养儿童对艺术的美感,培养他们内在的气质,提高他们对自己欣赏和自信心,不仅儿童心理健康的成长。

(三)幼儿舞蹈教育有利于幼儿智力和创造力的培养

幼儿舞蹈教育是培养孩子智力、创造力的重要课程之一,首先,由于幼儿舞蹈教程自身的特点,幼儿舞蹈教育在教学过程中会存在很多的动作的练习,不断的锻炼身体柔韧度,这对于儿童来说是一个十分辛苦的过程,这就需要在幼儿舞蹈教学过程中不断的对儿童进行鼓励,培养他们吃苦的能力,锻炼他们的毅力,让他们明白苦尽甘来的道理,明白只有努力、持之以恒才能获得成功,从而促进他们智力的发展。幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点,也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的特点,通过幼儿舞蹈教学让他们依靠丰富的想象心灵的感悟去表现舞蹈动作的内涵,激发、启迪儿童产生丰富的联想,促进儿童智力的发展。此外,舞蹈教育本身就是一种艺术的创造,幼儿舞蹈教育给幼儿的发展提供了一个创造的空间,通过舞蹈动作,培养儿童对舞蹈的感觉,让他们充分发挥想象力自己去表现,激发他们学习的兴趣,促进儿童创造力的培养。

三、幼儿舞蹈教育的方式演变及创新

传统幼儿舞蹈教育方式是口传心授的面对面教学,教师根据每个学生的不同基础和肢体条件因材施教,学生通过肢体的基本训练慢慢体会舞蹈技巧并不断取得进步的过程,在这一过程中教师是最重要的向导。实际上,由于传统教育无法自由地选择地点和学习时间,使得很多没有条件面对面跟教师学习的学生失去了学习的机会。同时在一对多的舞蹈教育模式上,教师不可能照顾到每个学生,也不可能在学生的每一次训练中出现,因此,学生对自己的舞姿和动作不能准确判断和把握,因此容易在自我练习的时候走入误区。其次,在传统的幼儿舞蹈教育中,教师不但要在基本技巧上,而且还要在舞蹈作品与各舞种风格的把握上作出必要的指导,舞蹈教师对舞蹈作品的分析和动作的分解成为学生学习舞蹈最重要的途径,但这在一定程度上制约了学生自己理解舞蹈作品的能力以及学习的能力,也造成学生对老师的依赖性。再次,教师往往只注重幼儿动作的标准性,教师示范,幼儿模仿,已经成为一个传统的教学模式,等幼儿学会了动作后,再配上音乐。其实,这样已经忽略了幼儿对舞蹈的感受力,更忽视了幼儿的创造性及表现能力,更谈不上思想感情的培养。

当下“互联网+”已被广泛应用于各个行业领域之中。舞蹈教育也跻身于“互联网+”创新队伍之中,以“创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态”的特征,给整个舞蹈教育生态环境以无限生命力,形成立体化、多维度、全方位、开放性的交互式资源整合与流通。从实践的效益角度思考,宏观上,不仅缩短舞蹈教育各要素内部之间革新的周期,而且促进舞蹈教育整体行业创新发展的速度提升。微观上,不仅可以促进当今舞蹈教育工作者对舞蹈教学手段、人才培养、课程设置等方面的重新认识,也可引导舞蹈教育者在具体教学实践中更新教学观念、拓宽教学思路、探索创新性舞蹈教育的实践方法,使舞蹈教学突破时空界限,具有无边界性、无限量性、自主选择性、突出目标性等优势,有效实现个性化教学。同时,打破知识垄断、传统的因地域和师资差别导致的教育鸿沟,将跨地域、跨院校集合众多自身舞蹈领域专家、教授于同一平台开展教学落实到具体实践中,使教育从封闭走向开放,使人们随时随地都可以获取学习资源,建构终身学习的强有力平台,有效实现舞蹈艺术教育资源的平等共享。

四、“互联网+幼儿舞蹈教育”模式的优势和趋势

互联网的出现不但在其他传统学科的教学中起到了革命性的作用,在幼儿舞蹈教育中也起到了非常好的补充和扩展作用。从某种程度上说,在互联网的影响下,幼儿舞蹈教育的手段和授课方式产生了重大变革。

第一,开创了多维度的课堂模式。传统的舞蹈课程大多发生在固定的课堂内,不仅师生获取资源的途径较为单一,而且彼此间的交流也受限于空间。通过互联网进行在线互动交流,学生可以通过家长把舞蹈教育中遇到的困惑,自己对某个舞蹈作品的认识,在舞蹈教育过程中的感受和建议,及时发布到互联网上,寻求专家老师和其他学习者的帮助和支持,同时通过网站的浏览,舞蹈教育者也可以学到很多相关的舞蹈知识,获得自由发挥的空间,对自己的学习起到良好的帮助作用。同时这种课堂模式,还可以让没有条件接触到舞蹈名家的学习者在互联网上接受专业的舞蹈指导,对扩展舞蹈教育的时间性和空间性起到了非常巨大的提升作用。

第二,形成了个性化的教学方法。“互联网+”理念下,云计算、大数据、智能手机与电脑等为代表的信息技术,推进了现代信息技术与舞蹈教学内容的深度融合,可以上传舞蹈作品到互联网,接受专家和舞蹈老师的点评,并可以看到其他舞蹈演员的作品,通过对比和交流提高自己的舞蹈表演水平。互联网不但可以提供详尽的舞蹈资料,也有大量的舞蹈音像资料可以下载,学者可以挑选自己感兴趣的剧目下载并学习其中的舞蹈动作,而且可以无限制地反复学习,根据自己实际情况进行操作,这对开阔舞蹈爱好者、学习者的视野和学习舞蹈剧目无疑起着重要的作用。

第三,拓宽了深层次的舞蹈鉴赏。开放丰富的网络环境为舞蹈作品欣赏提供了广大的发展空间,人们可以点击自己喜爱的舞蹈作品进行欣赏,并可以发表自己感受与其他学习者交流。如在欣赏西方芭蕾舞剧《天鹅湖》时,学习者通过网络了解作品的时代文化背景、舞剧主题、故事情节等,学习者很快地就可以通过网络欣赏到舞剧《天鹅湖》的整个作品,通过演员尽善尽美的肢体表现、淋漓尽致的舞台画面以及舞剧经典柴科夫斯基背景音乐来刻画人物形象、展开戏剧冲突、深化主题,学习者们通过网络自然获得了对舞蹈作品本身的正确欣赏和评价。同时,也学会了欣赏舞蹈作品的方法,通过网络学习者们还可以看到更多人对该舞剧作品的认识和分析及一些相关的信息知识。在过去教学中很难被搜集了解到,但在今天这个网络时代,通过互联网使学习者突破了时空的限制和知识的局限性,获得较强的审美能力、欣赏能力,为成为创造性人才奠定了良好基础。

第四,畅通了便捷性的评价渠道。在信息化时代的引领下,舞蹈教育向更加科学化、精准化与智能化方向发展。在“互联网+舞蹈艺术教学”发展中,教育者或管理者可运用线上与线下的互动性计划评价、即时评价、成效评价、个性评价等方式,形成对过程与结果双重数据的整合、分析,及时掌握课程、教学、教师、学生等相关事项的信息特征,并在此基础上,张弛适度地调整与创新设计出更加有效的课程模式、教学模式与管理模式,避免同质化教育现象,让系统化教育与个性化学习成为舞蹈艺术教育的必然。

五、结语

综上所述,幼儿舞蹈教育拥有悠久的历史传统,存在不可低估的社会影响,特别在互联网迅猛发展的新时代下,舞蹈教育模式不断创新演变,日益呈现便捷性、灵活性、丰富性、智能性等显著特点,已经成为当代幼儿舞蹈教育发展的主要趋势之一。幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业,它的广泛传播,不仅对幼儿的教育事业,而且对舞蹈事业的未来,都将起着积极作用。新时代下,社会各界必须充分认识舞蹈教育在儿童时期的重要性,应当从政府、社会、学校、家庭等多个领域,更多关心幼儿舞蹈和幼儿舞蹈教育,使幼儿舞蹈这支鲜嫩的花朵绽放出绚丽的光彩。

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