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国内外研究现状述评

20世纪的中国少数民族音乐研究,其学术重心一方面是继续完善和充实前期所奠定的基础资料建设和音乐型态结构研究;一方面则开始明确地向民族音乐学(音乐人类学)学科学理建设及相关社会科学学科学理把握转换,从而再一次体现出更浓重的民族学、民俗学和社会学特色(伍国栋《20世纪中国少数民族音乐研究的拓展》)。少数民族音乐保护和传承都不能缺位,传承是少数民族音乐得以长期延续的根本保证。传承是少数民族音乐保护的一种积极应对方式, 没有传承的保护是消极、被动的。(向乾坤《中国少数民族音乐的保护、传承及发展》)。在高校,应该把科研与教学结合起来,让学生感受民族音乐现在,内蒙古师范大学音乐学院已成为内蒙古少数民族音乐艺术的科研与教学重要基地之一,收集、整理和研究内蒙古各少数民族的民间艺术,并将收集、整理的少数民族传统艺术品实物中的乐器建立了一个展区(郭德钢《论少数民族音乐文化传承与内蒙古高校音乐教育》)。高永久《城市化背景下西北少数民族文化的保护与开发利用》认为应该让民族文化在现代社会中体现其应有的价值,对民族文化进行充分开发利用,要让它更好地适应现代社会的发展。朱东生《西北少数民族地区音乐教育的现状及对策》认为西北少数民族地区的音乐教育一直存在着严重的“汉化”和“西化”现象,因此导致我们缺乏真正的少数民族音乐学家和少数民族音乐活动家。

中国高校少数民族音乐研究(保护和抢救领域)存在缺陷和不足:(1科研水平仍显滞后 与少数民族音乐的快速消失相比,高校当前的科研工作仍然显得十分滞后。不少高校的科研工作仅限于零零星星的学术论文,或欠系统的专业研讨会,或来源于几个偏僻山村的音乐素材。(2科研思路过于狭隘 在研究少数民族音乐的抢救和保护过程中,一些高校科研工作者或不了解少数民族音乐的科研方法,或缺乏研究少数民族音乐的自觉意识,或缺乏明确的少数民族音乐科研目标。研究往往停留于少数民族音乐的表面现象,没有真正进入史学、民族学、人类学、社会学、文化学等本质层面。这是一批又一批珍贵的少数民族音乐濒临灭绝的内部原因。(3科研方向摇摆不定 不少高校脱离自身实际和当地少数民族音乐的实际情况,崇尚研究所谓“时髦”的民族音乐,缺乏坚定的科研方向。似乎找不到一个真正属于自身的研究领域。这是导致当前高校研究抢救和保护少数民族音乐难以深入的原因。(4理论水平远远低于实践水平  高校中研究少数民族音乐的学者虽然崭露头角,但是理论研究水平仍远远落后于实践水平。一些高校的科研工作者已经意识到抢救和保护少数民族音乐的紧迫性。他们纷纷深入田野,采取各种方式挖掘、采集和保存民间音乐的原始素材。但是,这些工作大多缺乏资源整合,疏于周密的思考、整理和提炼,更没有形成系统的理论。

选题意义和研究价值

中国五十六个民族能歌善舞, 各自都拥有本民族创造和传承下来的优秀音乐,它们形成了自己独特的、体裁多样的民族音乐文化,在中华民族音乐史上具有显著的地位。少数民族音乐以其浓郁的民族风格、典雅优美的旋律和多姿多彩的演奏形式, 成为世界音乐文化的重要组成部分。保护好少数民族音乐, 了解、热爱、传播少数民族音乐,是音乐工作者包括高校音乐教育科研工作者义不容辞的责任和义务。

少数民族音乐是少数民族文化的宝贵财富和重要载体。当前,由于受到商业浪潮的猛烈冲击,大量少数民族音乐发生迅速异化、萎缩乃至消逝。据统计,近六十年间,传统乐种损失了三分之一,严重影响了少数民族音乐的生存和发展。为了使少数民族音乐更好地“活”下去,大力弘扬中华民族文化,充分体现少数民族的音乐价值,发展民族地区音乐文化产业,抢救和保护少数民族音乐刻不容缓。

“十二五” 规划旗帜鲜明地指出了当代文化发展的方向,即“推动发展向主要依靠科技进步转变”。这也是当代少数民族音乐的发展方向。为此,高校应该紧密依托有利形势,并以此为契机,通过开展形式丰富的研究活动,将少数民族音乐从危机中拯救出来,以赋予它们更大的活力。

高校拥有最丰富的科研资源,为抢救和保护少数民族音乐提供了最大的便利。高校拥有包括人才队伍、科研氛围、创新意识、研究设备等雄厚的科研优势,科学研究是高校抢救和保护少数民族音乐工作的重要途径。因此,高校肩负着不可推卸的保护重任,应该积极地参与少数民族音乐的抢救和保护工作。高校可以通过开展深入研究,积极发挥其思想库和智囊团作用,努力为少数民族音乐的抢救和保护作出应有的贡献。

西北是我国民族音乐文化的战略纵深地带,有十数个少数民族在这里繁衍生息,丝绸之路从这里穿过,留下了极为丰富的音乐文化遗产。西北民族音乐值得我们研究、学习和继承。作为研究资源最为集中的高校,肩负着不可推卸的保护重任。鉴于此,本课题旨在探讨西北高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究状况的新思维与对策,为高校少数民族音乐科研工作者提供参考资料。

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;

研究目标

本课题最终目标是,参照发达国家、和国内其他地区高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究的特点和方法,集合西北地区高校科研特点和民族音乐本身的特色,提出西北高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究状况的新思维与对策。为高校少数民族音乐科研工作者提供参考资料。

研究内容

少数民族音乐是少数民族文化的宝贵财富和重要载体。当前,由于商业浪潮的猛烈冲击,大量少数民族音乐正在面临异化、萎缩乃至消逝。为了使少数民族音乐更好地“活”下去,作为研究资源最为集中的高校,肩负着不可推卸的保护重任。但是,高校的少数民族音乐科研工作现状却不尽如人意,课题通过对西北9所高校(兰州大学 、西北师范大学、陕西师范大学、长安大学、西安音乐学院、西北大学、青海大学、宁夏大学、新疆大学)高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究状况进行调查,对相关科研管理机构进行走访,对部分专家进行访谈,运用了文献资料法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法等科学研究方法,调查、了解、描述高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究状况;在对现状调查结果进行常规统计分析的基础上,从教育管理学、科研管理学、社会学、音乐艺术学、民族学等学科角度对高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究中存在的问题进行分析,找出存在问题的原因。

研究假设

因为课题本身的需要,界定的研究地域范围是西北地区。基于“西部大开发”概念下的西北地区除了传统的“西北五省区”(陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区)以外,甚至还包括内蒙古自治区和西藏自治区。而本课题只涉及传统的“西北五省区”,没有内蒙古自治区和西藏自治区。

此外,因为课题研究对象为少数民族音乐科研工作,因此所选取的高校必须有开展少数民族音乐科研工作,具备相关学科的教育科研人员。又因为主要科研人员集中在西安,所以,在西安市选取的高校相对较多。

创新之处

1、本课题创新点在于针对高等学校科研工作,研究成果除了指导少民族音乐科研实践,还可以提高教师和学生对研究少数民族音乐文化艺术价值和重要性的认识,增强高校教师科研积极性,引导高校教师从更深层次发掘科研思路和策略。同时也培养阅读文献的大学生的民族精神和民族政策认同感。

2、本课题科研工作在提高教师自身音乐科研水平的同时,还提示高校不断拓展少数民族音乐研究内容和深度,并将研究成果应用于教学实践,解决在实际教学过程所面临的困惑,在研究活动中探索出最切实有效地教学方法。

3、本课题将研究地域选定在西北地区,对于少数民族音乐,这一地域性很强的研究对象来说,科研工作更有针对性和吻合性,更加贴近某一特定区域少数民族音乐的特点和保护现状,其成果也将为西北地区乃至全国高校少数民族音乐保护和抢救科研提供有价值的参考资料。

 

 

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

(限3000字内)

研究思路

课题通过对西北9所高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究状况进行调查,发现西北高校少数民族音乐抢救和保护科研工作存在的问题,分析了形成这些问题的原因,提出高校正确开展少数民族音乐抢救和保护研究的对策和新思维。

研究方法

文献资料查阅

   收集国内外有关高校少数民族音乐抢救和保护科研状况方面的文献资料,对国内高校科研中少数民族音乐抢救和保护研究现状、存在问题进行分析整理和总结推理,形成研究成果的理论基础;并研究少数民族音乐抢救和保护相关的各种政策法规,通过比较分析,结合调查研究所获得的信息,为将来调研工作提供理论依据。

无结构访谈

设计访谈提纲和方案,采取访谈、座谈的调研方式,采访若干西北高校或教育行政部门有关专家、学者,询问对课题内容的意见和建议。对相关问题进行阐述,并提出高校进一步做好少数民族音乐抢救和保护研究工作的构想。

采用多段抽样的方法,有代表性地访谈西北部分高校(开展少数民族音乐课题研究的高校)、省级市级科研管理部门,了解西北高校开展少数民族音乐抢救和保护研究的现状,对存在的问题进行分析,询问受访人的对策建议。直接涉及西北高校少数民族音乐抢救和保护研究的调查答题30余个。

问卷调查

在“西北五省区”(陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区)选取9所大学(开展少数民族音乐课题研究的高校),在相关城市抽取6个科研管理部门,作为调查对象,共发放问卷50余份。就少数民族音乐抢救和保护科研工作状况对西北相关高校和科研管理部门进行问卷调查,预计总课题获得有效调查记录100余份,其中高校少数民族音乐抢救和保护科研工作调查50余份。调查内容主要包括:科研水平、科研思路、科研方向、理论水平、此外还包括调查对象的行政区管辖、经费状况、科研基本情况、负责人状况、使用设备、科研基地、管理方式、论文水平、科研成果转化、主要困难、科研活动开展情况及品牌构建等问题。

 

已有研究基础:(自己改写)

1)前期准备工作:通过XX市“十一五”XXX规划立项课题的研究,虽取得了阶段性的研究成果,但是研究的范围广而不精。本课题缩小了研究范围,同时也是前一课题的延续,有一定的基础。在本课题方案撰写中,经过中心组成员反复探讨,组织了相关的文献学习、经验分享等。

2)文献搜索:在该课题立项前,已购买了有关少数民族音乐教育科研的多本专著,我校书籍实行了电子化管理,并上网搜索了本课题的相关文本,并要求科研小组人人攻读一本,进行读书心得分享,使我们的研究能够理论联系实际,少走了不少弯路。

 

目前课题组成员均为XXX教师,省、市教育学会音乐专业委员会会员。主持人石红燕老师自2006年开始担任校艺术组教研副组长,2008年起担任艺术组教研组长,曾被评为XXX,个人也获得多项市级荣誉。如XXXX一等奖;辅导的学生XXX获省XXX节目奖、市一等奖;常年担任XXX的指导老师,

课题组成员苏飞雪老师长年从事音乐教学工作,担任校舞蹈团、合唱团的指导训练工作,获得多项荣誉。制作的课件XXX;教学案例XXX一等奖;指导的合唱XXX一等奖;X论文《XXX》获省XX等奖;论文《XXX》获省XX等奖。

 

1、研究队伍素质较高。课题组负责人XX具有丰富的教育科研经验和课题管理经验,所从事的市级的科研课题已经成功结题,并在课题评审中受到好评。课题主研人员曾多次获市、区赛课等级奖,基本功竞赛等级奖,撰写的论文XXX余篇获国家、市、区级奖或发表,10余件课件获市区级奖,受到同行、领导、社会的一致好评。

2、近年来学校开展人人参与教育科研活动,已积累了XXX级一定的科研理论功底。我校提出了“科研兴校、科研兴教”的战略决策,学校积极鼓励教师进行教育科研,先后承担了国家级、市区级、校级课题,已具有一定的教育科研经验。部分主研人员还承担过市级课题的研究任务,并受到专家的好评。

3、具有较高档次的教学硬件。我校建成了远程教育卫星地面接收系统,加入了城域网,实现了“班班通”、“室室通”,有图书10万余册,完善了计算机室、多媒体教室、音乐室、舞蹈室等,配有数字投影仪、实物投影仪、大屏幕彩电、录像机、摄像机、数码相机、DVDVCD、刻录机等,还购买了成套的音乐教学软件,参研教师都配有P4多媒体计算机。

4、学校具有严格规范的教育科研管理措施。科研工作由学校管科研的副校长和教导处进行统一管理。学校信息技术中心负责对教师进行信息技术培训。

5、经费以自筹为主,大力争取上级有关部门的支持。

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