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年度 |
2010年度 |
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课题
类别 |
国家社科基金青年项目 |
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编号 |
10CZW054 |
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学科
分类 |
教育学与各体文学 |
《青少年网络小说阅读研究》
开 题 报 告
项目来源：2010年国家社科基金年度项目
项目批准号：XXX
项目类别：青年项目
立项时间：2010年7月1日
项目名称：青少年网络小说阅读研究
项目负责人：
负责人所在单位：XXX职院科研处
联系电话：
填表日期：2010年7月20日
一、本课题国内外研究现状述评及研究意义。
（一）本课题研究意义
了解青少年阅读网络小说的现状；分析青少年阅读网络小说心理，探讨阅读网络小说对青少年的学习影响；引导青少年建立正确的网络小说阅读观和正确的阅读方法；构架和谐自由网络阅读生态，丰富青少年课外阅读资源和阅读途径，使青少年能主动融入现代网络生活，享有网络开放与自由。
（二）国内外研究现状分析
关于研究教育阅读的国内外学者较多，较有影响的国外学者有（英）霍尔布鲁克·杰克逊，爱·摩·福斯特等；国内学者有许庆元、李连任，闫学，王牡药、郭平、杨仕威等。从理论层面对中文网络小说进行系统研究且有一定影响的国内学者则较少，主要有中南大学文学院欧阳有权、苏晓芳，中南民族大学裴玉成、重庆工学院张春等。关于阅读心理研究且较有影响的有国外学者如心理学家艾森克，爱德华·霍夫曼，国内学者如沈立岩，刘婕，王健、陈琳等。但是国内外学者立足于青少年的角度，探讨网络小说的阅读对青少年的影响，青少年为什么喜欢阅读网络小说，怎样进行有效指导，是以防控堵的方式管理，还是把网络小说的阅读纳入整个社会系统进行研究，以净化网络阅读环境，构建自由阅读生态，促进青少年、网络小说与阅读行为的良性衍生循环系统的疏导教育原则，在这一方面进行研究的较少。主要原因一是网络文学为20世纪90年才开始发展，二是网络小说题材的泛滥使其一开始即陷入负面影响，教育价值社会评价偏低，学校与家庭对青少年大部分不支持，其阅读性行为多处于地下状态。因此从教育的角度把青少年网络小说阅读现象进行研究较少。
目前国内研究者关于网络小说的研究有较大争议，他们有的从网络技术角度分析，认为网络小说是网络技术下的产物，其人机对话式阅读方式只是对信息的浏览，而不适合青少年对知识的学习。有的从网络文学的角度探讨网络小说的后现代性，是对传统文学的解构，是受青少年读者欢迎的，但是其商业化运作模式，片面追求点击率，使各种黄赌毒低俗作品泛滥成灾，其环境不适合青少年阅读。也有的从青少年身心成长角度分析，认为青少年应该重知识学习，对于青少年的课外阅读大力推崇传统阅读，认为网络是一个大染缸，把青少年置入网络之外。课题组认为上述理论多从网络小说本体的发展、形成及其特点作了论述，而鲜有站在青少年的角度，系统分析青少年在网络小说的发展进程中地位与作用，青少年为什么喜欢阅读网络小说？如何构建良性阅读生态有效指导青少年进行网络阅读？在现代网络信息社会里生活，青少年与网络避无可避，青少年的网络小说阅读其实是一个社会现象，而不仅仅是文学现象。本课题正是从这一观点出发开展研究，以获得上述问题的解答。
二、本课题研究的主要内容、基本思路、研究方法、重点难点、基本观点和创新之处。
（一）主要内容
一是青少年网络小说阅读客观现象与问题研究；
二是青少年网络小说阅读是其精神文化消费需求得到满足的客观合理性研究；
三是青少年网络阅读环境与有效控制办法研究；
四是在网络信息开放自由背景下，从社会系统角度探讨青少年网络阅读生态构建研究。
（二）基本思路
本课题研究以人文关怀的精神，在实际调查问卷数据和大量文献资料参考的基础上，分别从网络小说观、阅读观、利弊观、自由观四个角度展开研究，系统分析青少年读者在网络小说发展中的地位与作用，阐述90后青少年精神文化消费需求合理性，对于当下泛滥的网络小说发展状态，提出构建青少年网络阅读“把关人”制度的建设性意见，用辩证的方法论述青少年网络小说阅读的相对自由性，从系统生态的角度分析青少年网络小说阅读的社会现象，提出构建良好的自由网络阅读生态，净化青少年网络小说阅读环境，以使青少年共享现代网络之开放与自由精神。具体思路如下：
一是网络小说观
通过调查取得关于青少年第一次接触网络小说时所处学习阶段；青少年第一次结缘网络小说；关于网络小说定义的认识；青少年对网络小说快速发展的看法；认为网络小说对于文学事业的影响度；青少年最喜欢的网络小说类型；认为当前网络小说普遍存在的缺点等数据。在调查的基础上分析：网络小说伴随90后青少年共同成长关系；90后青少年眼里的网络小说。
关于网络小说发展现状研究，从三个方面展开论述，分别为：一、网络媒体：网络小说发展的“物质基因”；二、文学特性：网络小说发展的“生命本源”；三、青年受众：网络小说发展的不竭动力。
二是阅读观
通过调查取得关于青少年阅读网络小说的途径；青少年每周阅读网络小说的时间；青少年阅读网络小说的方式；网络小说阅读后行为调查；是否愿意花时间重读以前看过的网络小说；是否会着手写网络小说；青少年第一次接触网络小说的情况调查；持续阅读网络小说的理由；选择某一本网络小说的理由；青少年最喜欢的网络小说类型等数据。在调查的基础上分析：青少年网络小说阅读行为及其表现；青少年网络小说的阅读途径、阅读时间和阅读方式；阅读后行为；青少年网络小说阅读心理及其表现
从文化消费角度探讨90后青少年的网络小说阅读心理，从三个方面论述：一、90后青少年文化消费现状与心理需求；二、90后青少年网络文化消费新特点；三、网络小说阅读对90后青少年文化消费心理需求的满足。
三是利弊观
调查青少年网络小说阅读量；在青少年所有看过的小说里，网络小说所占的比例；阅读网络小说对青少年利弊认识；学校老师、家人对青少年阅读网络小说的看法等数据。在调查的基础上分析：网络小说阅读对青少年学习成绩的影响；家庭与学校对青少年阅读网络小说持放任态度
论述网络阅读“把关人”体系的建构，提出在海量的网络阅读资源中需要“把关人”拦截泛滥信息；青少年的身心成长需要“把关人”营造健康阅读环境；网络小说的商业化运作需要“把关人”在文学性上把关。网络小说阅读“把关人”体系的构建，“把关人”的理论基础；网络小说阅读“把关人”体系的建构，源头“把关人”：文学网站、网络写手、网络编辑；终端“把关人”：青少年读者、学校、家庭；宏观“把关人”：政府、社会、文学社团
四是自由观
论述网络小说的自由阅读与阅读自由精神。从词性结构来看，“自由阅读”可写作“自由的阅读”，该短语为偏正式结构。“阅读自由”中的“阅读”为动词，“自由”为名词，该短语为动宾式结构。从内涵上来看，自由的阅读是指读者可以在阅读内容、阅读方式上不受拘束的阅读，重在“阅读”。阅读自由是指读者通过阅读这种方式获得自由的体验，在物质束缚中获得心灵轻松与精神成长，重在“自由”。前者为有形的物质层面，后者为无形的精神层面。研究观点：一、网络小说阅读是一种相对自由的阅读；二、青少年读者在网络小说阅读中体验自由，使青少年读者在网络小说的阅读中获得心灵轻松；青少年读者在网络小说的阅读体验中获得精神成长
论述网络小说自由阅读生态的构建。人是社会的人，社会是人的社会。人的阅读行为必然受到阅读环境的影响和制约，自由的阅读必须是在环境的友好支持下阅读。在良性环境支持下的阅读能使人心情愉悦，心境旷达，同时精神获得健康成长，进而获得自由的感受。人与自然、人与社会等环境，以及人自身的友好关系的构建即良性阅读生态系统。内容结构：一、自由阅读生态概念的提出；二、当前自由网络阅读面临的突出问题；三、自由阅读生态机制的构建；
（三）研究方法
本课题以调查研究方法取得真实客观数据，以文献资料研究法取得科学原理，支撑文章观点。在研究方式方法上采取辩证研究法、比较研究法、系统研究法。
调查阶段：问卷设计——问卷调试——选取样本——问卷回收与数据甄别——统计数据与比较分析——观点提炼
文献参考阶段：研究网络小说的资料、研究阅读的资料、研究青少年行为心理特点的资料参考与典型网络小说阅读同步进行。
（四）重点难点
本课题研究重点：充分调查了解青少年网络小说阅读行为、阅读方式、阅读内容、阅读时间、投入精力，对网络小说的需要程度，有选择性的比较分析，青少年阅读网络小说对学习的影响。
本课题研究难点：青少年的网络小说阅读不仅仅是文学现象，更是一个社会现象。立足于青少年的角度，探讨网络小说的阅读对青少年的影响，并进行有效指导，把青少年的网络小说阅读纳入整个社会系统进行研究，净化网络阅读环境，积极构建一个有效地自由阅读生态系统，让学生自由的成长，这是本课题要解决的关键问题和研究难点。
（五）基本观点
以人文关怀的角度，探讨现代网络环境下青少年网络小说阅读现象，从精神文化消费层面剖析青少年网络小说阅读的合理性，对现有网络小说泛滥环境，提出网络小说阅读“把关人”理论。青少年的网络小说阅读现象不仅仅是文学现象，也不仅仅是语文阅读教育问题，而应该纳入整个社会系统，以净化网络阅读环境，构建自由阅读生态，促进青少年、网络小说与阅读行为的良性衍生循环的疏导教育方向。
（六）创新之处
1、提出了青少年读者在网络小说发展中的重要地位；
2、从青少年的精神文化消费需求探讨青少年网络小说阅读的合理性；
3、对泛滥的网络文学现象，提出有效的改善控制办法
4、在网络信息开放自由背景下，从社会系统角度倡导构建自由阅读生态
三、课题研究的理论依据。
《青少年网络小说阅读研究》项目以网络环境为背景，在全国范围内筛选样本，深入调查青少年网络小说阅读现象，以人本主义理论、文学生态系统理论、网络控制论为理论基础，关注青少年的精神文化生活需求，研究网络文学的发展现状，分析青少年阅读网络文学对学习的影响，阐述自由阅读与阅读自由观点，提出构建网络小说自由阅读生态系统建议等。项目研究涉及教育学、文学、心理学、社会学等多学科。
四、课题研究的实施步骤。
研究计划：本项目研究周期三年，2013年12月截止。
2010年7月至8月完成研究提纲；
2010年9月至2012年12月项目组成员分项研究；
2013年1月至2013年12月项目组统稿并撰写研究报告，申请成果鉴定等。
五、研究纲要。
（一）项目研究提纲
第一部分 调查报告
1、青少年眼里的网络小说（曾少武负责问卷设计与统计，项目组协助对调查内容的合理性进行建议，协助调查统计等）
2、阅读网络小说对青少年学习影响调查（同上）
3、青少年阅读网络小说行为习惯与心理特征调查（同上）
各行业调查对象筛选与调查数据采集
项目组讨论问题：
1、调查对象的代表性（中学生能否代表青少年？如何在全国筛选样本？）
2、调查项目的系统性（调查问卷有无意犹未尽之处？有无无病呻吟之处？）
3、调查数据的连续性（如何保障调查对象的连续跟进与调查数据的纯粹性？）
4、统计数据的可比性（连续三年数据录入的客观、问卷甄别与筛选？）
个人建议：建设专业网站，使用SPSS统计软件
第二部分 理论、问题与对策
1、网络小说发展现状与特点研究（本章节曾少武撰写）
2、网络小说的语言特点研究（本章节冯志华撰写）
3、网络小说文学价值与审美研究（鉴赏）（本章节李志云撰写）
4、网络小说的女性解放与女权问题研究（本章节史梅撰写）
5、网络小说传播与阅读特点研究（本章节鲁若曦撰写）
6、网络小说的教育价值与社会评价（本章节杜军撰写）
7、青少年阅读网络小说心理特点分析（本章节曾少武撰写）
8、网络小说阅读“把关人”体系的构建（本章节曾少武撰写）
9、网络小说自由阅读与阅读自由（本章节曾少武撰写）
10、网络小说阅读生态系统构建（本章节曾少武撰写）
第三部分 个案采集与阅读体验
1、***中学网络小说阅读现象调查与分析（题目自拟，曾少武）
2、***网络小说的品读（题目自拟，杜军）
3、***网络小说的品读（题目自拟，李志云）
4、***网络小说的品读（题目自拟，曾少武）
5、***网络小说的品读（题目自拟，史梅）
6、***网络小说的品读（题目自拟，冯志华）
7、***文学网站传播方式特点（题目自拟，鲁若曦）
8、青少年网络写手入门（题目自拟，张转君——网络写手）
六、前期相关研究成果、预期成果及表现形式和主要参考文献。
（一）前期相关研究成果
前期已完成青少年网络小说阅读调查工作，已收集整理关于网络小说研究、教育阅读研究、青少年心理行为特点研究相关资料；以访谈方式摸底调查了青少年关于网络小说阅读现状；对部分经典网络小说作了针对, 性的阅读；目前已形成对该项研究的基本思路。并撰写《青少年网络小说阅读调查报告》、在十堰职业技术学院学报2010年第1期发表论文《网络小说发展现状研究》。
（二）预期成果及表现形式
拟相继形成系列研究成果：《青少年网络小说阅读调查报告》、《网络小说的语言特点研究》《网络小说文学价值与审美研究》《网络小说的女性解放与女权问题研究》《网络小说传播与阅读特点研究》《网络小说的教育价值与社会评价》《从文化消费角度探讨90后青少年的网络小说阅读心理》、《论网络阅读“把关人”体系的建构》、《自由阅读环境下青少年的自由成长》、《网络信息社会背景下自由阅读生态的构建》等。
（三）主要参考文献
一是关于研究网络小说的参考资料
1、网络小说轮/苏晓芳著，—北京：中国文史出版社，2008.2
2、网络诗歌论/杨雨著，—北京：中国文史出版社，2008.2
3、网络传播与文学/柏定国著，—北京：中国文史出版社，2008.2
4、单向度、超真实、内爆：批判视野中的当代传播思想研究/石义彬著，—武汉：武汉大学出版社，2003.2
5、绍伊博尔德：《海德格尔分析新时代的科技》，中国社会科学出版社，1993年版，
6、纪宁.媒介新动向：中国人创造财富的第四次机遇[M]. 沈阳：沈阳出版社，2001年版
7、何志钧，《网络文学：无法忽略的“物质基因”》摘自2003年5月21日《中华读书报》
8、裴玉成，网络文学：自律和他律，湖北民族学院学报(哲学社科版)，2001年第3期，
9、谢新洲，《网络传播理论与实践》，北京大学出版社
10、（美）E.M.罗杰斯著，殷晓蓉译，《传播学史))，上海译文出版社。
二是关于研究阅读的参考资料
11、书·阅读/（英）霍尔布鲁克·杰克逊著；吴永贵译.-武汉：武汉大学出版社，2008年.10
12、教育阅读的爱与怕/闫学著.—上海：华东师范大学出版社，2007.11
13、2009年科技与出版，第6期，《中国出版科学研究所发布第六次全民阅读调查》王扬
14、朱立元主编．当代西方文论[M]．武汉：华中师范大学出版社．1997年出版
15、罗斯·麦考莱：《爱·摩·福斯特作品集》
16、人民教育出版社中学语文室编. 全日制普通高级中学（必修）语文读本第五册[M]. 人民教育出版社，2006年版
17、MH艾布拉姆斯：《镜与灯》，北京，北京大学出版社，1989
18、不一样的经典阅读，不一样的人生智慧/方圆，许庆元，李连任主编.北京：石油工业出版社，2009.2
19、确立中学文学作品阅读教学新视角，王牡药郭 平 杨仕威
20、俞兆平、罗伟文，“文学生态”的概念提出与内涵界定，南方文坛，2008年第3期
三是关于研究青少年心理的参考资料
21、认知心理学：第5版/（英）艾森克，（英）基恩著；高定国等译.—上海：华东师范大学出版社，2009.7
22、现代心理学/李晓文，张玲，屠荣生编著.—上海：华东师范大学出版社，2003.3
23、教育应用心理学/范安平，彭春妹主编，.—武汉：武汉大学出版社，2003.8
24、（美）D．M、巴斯：《进化心理学》，熊哲宏等译，华东师范大学出版社2007年版。
25、（美）爱德华·霍夫曼：《做人的权利—— 马斯洛》，许金声译，改革出版社1998年版
26、（奥）弗洛伊德：《弗洛伊德心理哲学》，杨韶刚等译。九州出版社2005年版
27、群体心理学/李宁著.—广州：暨南大学出版社，2001.5
28、吴秀明、尹凡，论知识经济条件下当代良性文学生态环境的营造——兼谈世纪之交文学的生存境遇及其应对策略，学习与探索，2003年第5期（总第148期）
29、吴珍，大众文化消费与审美心理关系探究，商业时代， 2009年10期，
30、侯玲，王洪斌，从大学生文化消费看大学校园文化建设，高等农业教育，2004
七、课题参加人员的组成和专长。
（一）课题负责人的主要学术简历
曾少武，高校讲师，硕士研究生，湖北职业技术学院科研处副处长，高职教育研究所副所长，研究方向：高职教育、文学教育。先后在各级刊物发表论文《古代纳孝入法的历史本源及法律表现》，《从女娲文化史迹分布探寻女娲行踪》，《对高职生职业道德教育的认识与实施策略》等十多篇，参与编写《中华孝文化研究》、《高职高专校园文化理论与实践》专著两本；参加并完成省级课题《高职院校集团化办学改革理论研究》《以孝文化为坐标开展感恩教育研究》2项，主持课题《湖北高职院校科研服务“两型社会”研究》1项。参与研究成果《以中华孝文化为坐标的高职学生思想政治教育的理论与实践》荣获2009年湖北省高等学校教学成果奖二等奖（2009年3月）。个人撰写的论文《以感恩教育为切入点开创特色德育体系》在中国教育学会德育专业委员会举办的第五届全国学术年会中被评为一等奖；论文《以高职科研为战略支点构建“两型社会”技术实验基地》荣获中国职业教育学会举办的2009年（第十一届）全国职业教育优秀论文奖。另外，本人在《中国教育报》、《中国青年报》、《湖北日报》国家、省市报刊发表通讯报道多篇。
（二）课题组参加人员研究专长
课题组主要成员李志云现为孝感学院文学院副教授，先后在《教学与管理：理论版》、《 中国科教创新导刊 》、《中学语文：教师版 》等刊物上发表文学研究论文《阅读对话教学的理论与实践探讨》、《对话、教学对话与对话教学》《浅谈误读及其审美价值》。
课题组主要成员史梅现为华中师范大学文学院教师，先后在《高等函授学报：哲学社会科学版》、《信阳农业高等专科学校学报》、《信阳农业高等专科学校学报》等刊物上发表文学研究论文《女性生存的集体失态——论〈金瓶梅〉女性品格的“妓”化倾向》、《梦幻的仙境国度——论〈边城〉之美》、《组诗浅比——论左思〈咏史〉与陶渊明〈咏贫士〉》。
课题组主要成员冯志华现为湖北职业技术学院大学语文专职教师，近两年在《湖北职业技术学院学报》、《现代语文：下旬．语言研究》等刊物上先后发表语文研究论文《孝感方言的韵母辨正》、《湖北孝南方言的语流音变》等文章。
课题组成员整体学历层次较高，科研精力旺盛，科研能力较强，科研成果突出，关于文学研究、语文教学研究论文在各级各类刊物发表后，先后被中国知网、维普资讯——中文科技期刊数据库等转载、被大量文学研究者引用，获得较好社会评价。
八、完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件
我校是国家示范性高职院校建设单位，同时也是湖北省首批示范院校，经过近十年的发展，学校的科研教研工作中取得较好成效，在同类院校中有一定示范性和代表性，为本课题研究奠定了良好的基础。学校大力倡导科研兴校理念，积极支持科研工作，学校拥有数套多媒体教室和多媒体设备，具有网络教室等可供教育科研使用。学院每年均投资百万元订阅各种教育类报刊杂志，投资几十万元添置图书，投资数万元添置硬件设备和计算机软件，并且每间办公室、每个教室均有端口可以直接连接internet查阅资料。目前学校各类图书近百万册，其中文学类资料与研究刊物占半数以上。学校领导高度重视科研工作，每年都拨有专项科研教研经费，以保证各类课题的正常开展。并对从事教研科研的工作人员在晋升、评优等方面有较大的倾斜。这些为完成课题提供了可靠保障。
本课题组负责人曾少武同志在学校高职教育研究所任副所长，专职从事高职教育和文学教育研究工作。其他参与者都有很强的科研能力，课题组学历层次整体较高。课题组主要成员李志云、史梅、冯志华、鲁若曦、杜军等同志现分别在孝感学院、华中师范大学、湖北职业技术学院从事文学或语文教学工作，有充足的研究时间和丰富的研究范本，能确保课题顺利完成。
九、经费估算：
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经费开支科目 |
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资料费 |
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2 |
数据采集费 |
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3 |
差旅费 |
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4 |
会议费 |
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5 |
国际合作与交流 |
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6 |
设备费 |
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年度经费预算 |
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