近几年来，我国对教育的重视度大幅度提高，但随着经济的高速发展和社会的全面进步，农村小学教育所存在的一系列问题也逐步浮出水面，并已成为制约农村全面发展及社会进步的巨大障碍。我们进行了“农村小学教育问题”问卷调查。
1绪论
1.1调查的目的、意义
自大学毕业至今，投身于农村教育已有十年，从一个教学新手成长为骨干教师，其间经历了很多，随着几次课程改革与素质教育的不断提出，农村教育问题更加明显地暴露了出来，也加深了教与学之间的矛盾，对此老师抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门有关人士发出呼吁，我设计了《农村小学教育问题问卷》，进行了XX县农村小学教育现状的调查。本次调查以走访、问卷调查的形式为主。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对目前农村教育现状的看法，希望能对XX县以后的农村小学的发展提供参考和依据。
1.2问卷设置
问卷共分七部分51个具体问题。所设问题全部是开放性问题，也可以说是一个采访提纲。七个部分分别是：（一）、学校问题；（二）、校长问题；（三）、教学问题；（四）、教师问题（五）、学生问题；（六）、家长问题；（七）、政府问题。
1.3调查过程
2013年9月——2014年3月，我们利用双休日和国庆假日带着问卷，自费到了XX县的6所农村小学进行了调查。每到一所学校，我们都要花费很多精力解说用意。好在这些学校的老师大多能理解我们的意图，使调查得以顺利进行。每所学校我们抽查了20—30人，调查形式为被抽老师、学生、家长独立笔答或者他们口答我们笔记。
2教师调查情况及分析
2.1你们学校有发展目标吗？
设计意图：设计此问题时，我预想有可能有的学校没有长远规划，但我认为，一所学校持续发展，发展目标是必须有的，不然就如无头苍蝇，漫无目的的瞎忙。
问卷答案：得过且过；乡镇之冠；办有特色学校和育有生气学生；做大作强，向黄冈看齐；市级示范2；名师名校长名学校2；跻身全国1000示范高中；升学率争第几2；考得最好的学校2；上面要求什么我们发展什么；校长没说过2；不明确2。（数字表示相同答案数）
走访答案：无3，不清楚10，多考几个上重点3，培养合格小学生2。（凡是答案不足20，都是因为该题没有作答）
答案小结：答案趋势为三类：一大类是追求高分和升学，另一大类为没有目标，再一类是创名校创示范校。从答卷看，农村学校绝大多数学校没有自身的发展目标。
2.2你们学校是用什么评价教师的？
设计意图：新一轮教育改革，其中最难改的就是教育评价问题，因为评价起着导向作用。设计这题的目的就在于了解我们学校现行的评价手段和方法。
问卷答案：民主评议；考核分；成绩、出勤、量化；考试成绩；学生考分；全面评价；德能勤绩；量化计分；民主评议；考核细则；学生对老师的意见；教学成绩；考核；考分2；看领导的心吧，没有什么统一的方法；升学率；
走访答案：考试成绩；以上级学校制定的标准；学生成绩2；教学；年终考核组评定；用片区管理细则2；备课，作业次数，考试成绩；评分；分数；标准不太明了；用细则评价；
答案小结：答案说明，我们的绝大多数学校的评价还停留在简单的量化评分水准上，其内容的设定、方法的选择都是从便于操作，唯分定论的角度在进行。有的评价办法或者考核细则，看起来除了学生考分以外还有很多条条框框，但要真正拉开评价距离的却还是只有考分，因为其他各条几乎都是一样得分。我们不妨得出这样的结论，这种评价如果不改，我们的教育改革是难得有真正的成效的。
2.3你满意你们校长吗？为什么？
设计意图：问题的前者意在调查校长的认可度，教师的认可度高，校长的人气就旺，只有人心所向，校长才有凝聚力，才会一呼百应。这样校长的方针、策略、意愿才会完全实现。反之，满意率低，就有可能被动应付，人心涣散。问题的后者目的在于看不满意的原因，看被调查者是否有意气用事，是否凭空捏造，是否理由充分。
问卷答案：很不满意；不满意，以前不满，她控制我；不，只是为钱；不，亟待提高；无所谓；他总是骂人；现在无所谓，我还是我干我的；教师培训理念、现代化手段、技术方面的更新；基本满意2；比较满意；一般；还行；满意3；可以，感觉不错。
走访答案：不满意，不注重学习，跟不上教育的步伐；不满意，对下属不关心；需要把应试教育和新课改的位置摆好；需要一段时间沟通；新校长，有待观察；满意，中心学校校长很难与教师见面；满意，应付；差不多；基本满意；比较满意，因善于抓教学；满意2；可以；满意，待人亲和。
答案小结：在有效答案中，不满意与满意的比约为13/18；不满意约占40%，满意约占60%。不满意的原因主要反映在：个人不满（她控制我），自私腐败（只是为钱），霸权（他总是骂人），管理理念不正确（对下属不关心），管理水平有待提高（需要把应试教育和新课改的位置摆好，很难与教师见面，跟不上教育的步伐，亟待提高）。从中我们可以看出，答案中反映的“不满意”基本属实。
2.4你们学校教师的教案、听课有虚假吗？
设计意图：凭我的了解，小学校教师的教案、听课都有虚假，但到底有多严重，本题目的就在于得出确凿数据。
问卷答案：教案有，我在尽力改变，听课也在改变，要双方签字；有3；教案有假，听课也不真；有；没有吧，因为大多数人没有教案；太多了；很多；教案是虚假的真实，听课是真实的虚假；应该有，只是没有证据；有3；真实的虚假，虚假的真实；教案没有，听课有；有，但不多；不清楚。
走访答案：听课完全是假；有2；肯定有；有；太多了；只有听课有虚假；有一部分；部分有假；不知道；无。
答案小结：综合问卷和走访的有效答案：认为有虚假的有24份，占89%；认为不知道和没有的3份，占11%。从中说明，教案、听课都有待改进管理。
2.5你最苦恼的是什么？
设计意图：以此了解教师的困难与困惑。
问卷答案：老婆的调动还没有成功；不能脱产进一步学习；理想与现实不一致；有苦恼，但都用不上；有时不被理解；学生不听话，领导老找茬；不能按自己的意愿教学；学校不重视信息技术教育；没有一个好的发展环境；工作不被承认；房子问题；上下班搭车，每月几百元；缺钱；钱少；钱不够用；还没有；没有；
走访答案：学校不注重学生能力的培养，钱宁可挥霍；学校一味强调考试成绩；教学设备和家教差；学生难教，家长不理解；工作时间长，领导不正确评价教师；中心工作较多；管理，想得到做不到；个人没有电脑；理想与现实差别太大；不能被重用；有成绩的不到肯定；学生厌学；工资少，不公平。
答案小结：问卷答案中，为学校苦恼的占11%，为个人苦恼的占66%，为钱苦恼的22%，没有苦恼的11%。走访答案中，为学校苦恼的占50%，为个人苦恼的占50%。综合可见，为个人苦恼多于为学校苦恼。
2.6学生厌学的主要原因是什么？
设计意图：了解学生的厌学情况。
问卷答案：课程、教师教法、学校管理没有吸引力；课程、教师没有吸引力；一天25小时在学，能不怨吗；教学死水一潭；作业多；作业量大；压力大；没有兴趣；学习没意思；没找到产生学习兴趣的切入点；不住在学校，一天10节课；懒惰；家庭影响，读书无用论；读书无用；所学内容不适用；社会影响；社会氛围；
走访答案：学校没想办法一味上课；课程多，老师一天就关在他的教室；无趣；社会环境；社会影响；读书无用3；社会影响、家庭不重视、家访也不够；家庭和社会影响；学习成绩不好；成绩差；不清楚；
答案小结：认为是学校问题的占43%；认为是社会问题的占36%；认为是家庭问题或者是自身问题的占21%。
2.7学生辍学多吗？原因？
设计意图：了解学生的辍学状况和辍学原因。
问卷答案：没有；没有，不，因为是小学；因为是小学；基本没有；基本没有；没有流失；不多；不算多，随父母流动；多，厌学，无就业；多，读书不行就去找钱；多，原因也多；嫌学校、老师不好；多，各方面；多，学生生活与其希望落差太大；多，学校管理不严，学生心理素质差；多，家庭困难，家庭的重视程度，我们的教育方法；多，怨学，学习无用；不一定，有跟风现象。
走访答案：没有；小学，没有流失；无2；不，因为是小学；不多2；不多；不多，子女少；多，学的枯燥，经济困难；较多，经济困难。
答案小结：回答没有流失的站26%，回答流失不多地占35%，回答流失多地占39%。
2.8当地的家庭教育如何？
设计意图：了解当地家庭教育的现状。
问卷答案：无序；落后；不行2，根本就不重视；很成问题；很差；不好3；没感觉；差远了；一般4；各种都有；普遍比较重视；还重视。
走访答案：不；家教尚未起步；不行；不重视2；极差；不多；差；挣钱；不重视；很差；一般。
答案小结：问卷答案中，认为家庭教育重视程度高的占10.5%；重视程度一般的占26%，重视不够的占63%。
2.9当地政府有哪些关心教育的行动？
设计意图：了解当地政府关心教育的行动。
问卷答案：投入资金多；教师节我们喝酒了；教师节开大会；考好了有奖；不知道；教师节每人送了七八十元的礼品；表彰优秀教师；评十佳教师；特别关心高考成绩和安全；做梦吧；也没有2；没有。
走访答案：救助贫困生；嘴上多，实际少；危房改造；没有3；不太多；
答案小结：避而不答者居多。从答案中看，行动不是很好。
当地行政问题及思考
不得民心：从上述反映的情况看，教育行政部门对教育的管理主要表现在关心硬件多于关心软件，关心物多于关心人，关心钱、权多于关心师生发展。教育的管理对象是非常特殊的人，人的认同与反应不是简单的要求、操练、文件能起作用的，工作要做细，要做到心理。
不愿投入：教育是个无底洞，不管你投入多少，总是不能及时见效。现在当官的就要看你的政绩，教育投入后不见效果，谁会大量注入更多的资金。
不能摆正位置：百年大计教育为本，21时的竞争是人才的竞争，教育要放在优先发展的地位，才能适应社会发展，然而现在的行政部门要抓经济，抓政治，抓三农，抓财税，抓林业，等等。一个领导的关注面关注精力都是有限的，他能把教育放在优先发展的地位吗？
3学生与家长调查情况及分析
3.1农村小学基础设施落后
在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞，但是在农村对小学教育的投资并不象城市一样。在调查中发现，XX县农村学校的基础设施过于落后，尤其是在音、体、美和计算机课程的开设上，教育设施不完备，有些基本没有。调查情况如下：
|
调查问题 |
调查结果 |
结果百分比 |
|
对学校的基础设施满意吗？ |
满意 |
41% |
|
较满意 |
45% |
|
不满意 |
14% |
|
学校的基础设施是否够用？ |
够用 |
28% |
|
基本够用 |
65% |
|
学校是否使用多媒体教学？ |
使用 |
22% |
|
没有使用 |
75% |
|
音、体、美教学设备是否充足？ |
充足 |
19% |
|
不充足 |
79% |
农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原因。
1、当地经济的发展决定当地政府对教育的投资
由于当地的经济发展及交通环境等因素，决定了当地政府对教育的投资，导致农村的发展跟不上时代的步伐，慢于城市的发展。
2、市政府的教育投资倾向于城市
政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是重点小学。因此，必须逐步减小城乡两极分体的教育投入机制，各级财政要加大对县、尤其是贫困地区的教育投资力度。
3、学校收入来源少
近年来，“两免一补”政策的实施，避免了学校的乱收费情况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对减少。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会减少，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后，从而影响了教育的发展。
3.2农村小学师资力量薄弱，教师层次不齐，整体素质低下。
在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，教师层次不齐，有的教师一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。调查情况如下：
|
调查问题 |
调查结果 |
结果百分比 |
|
你的任课教师是否大学毕业？ |
是 |
12% |
|
不是 |
88% |
|
你喜欢老师的课吗？ |
很喜欢 |
41% |
|
一般 |
49% |
|
不喜欢 |
10% |
|
你的老师负责任吗？ |
负责任 |
41% |
|
一般 |
38% |
|
不负责任 |
21% |
|
你们老师是一个人带多门课吗？ |
基本上是 |
32% |
|
个别 |
68% |
师资力量薄弱存在以下原因：
1、工资待遇不高，难留人才
目前，农村小学教师的工资和福利待遇普遍不高，城乡差距大。对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流，而现有教师层次不齐，以民办教师和土生土长的半路出家教师为主。
2、环境差、地处偏僻、交通不便
农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观原因，对一些知识层次相对较高的人来说不是理想的生存环境。教师中，对地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。对大多数人而言，在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不可能是自己一生的落脚点。所以，很多优秀的人才不愿意到农村工作，原有的优秀教师外流或转行。
3、发展前景局限性强
很多人毕业后不愿意到农村工作，不仅是农村的各方面环境不好，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘，发展前景渺茫。而在城市，在教师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比较好，并且有更多的择业空间和机会。所以，大部分毕业生毕业后愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师资力量薄弱。
3.3家庭教育薄弱
在调查中发现，由于家长文化层次不高，造成农村大部分小学生的家庭教育都不是很理想，调查情况如下：
|
调查问题 |
调查结果 |
结果百分比 |
|
你父母的最高学历？
|
大学 |
0% |
|
高中 |
10% |
|
高中以下 |
90% |
|
你父母谁在外打工？ |
都在 |
5% |
|
父亲 |
60% |
|
其他 |
35% |
|
你父母和你谈心吗？ |
经常谈 |
10% |
|
偶尔 |
40% |
|
不谈，有隔阂 |
50% |
|
犯错时，你父母怎么样教育你？ |
说服 |
30% |
|
不管不问 |
5% |
|
打骂 |
65% |
家庭教育薄弱存在的原因：
1、父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题
在农村，父母是大学毕业的几乎没有，大部分的家长是高中以下文化程度，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有很多学生表示，家长不能够帮助辅导功课。还有一些学生表示，家长从来不关心自己的学习问题。
2、父母在外打工，留守孩子无人教育
近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教育更是无从谈起。现在农民工和留守孩子已经成为一个严重的社会问题，需要有待国家对政策进行调整，让孩子能呆在父母的身旁，有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
3、家长的家庭教育知识欠缺
农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴。很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区。
4、家长和学生缺乏沟通
调查还发现，与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农村小学还很少有学校设立专门的心理咨询机构，这一空白亟待填补。
3.4小学生学习压力的调查
由于小升初及学校家庭等各方面给学生带来的压力日益增加，调查结果如下：
|
调查问题 |
调查结果 |
结果百分比 |
|
你的作业多吗 |
多 |
36% |
|
适中 |
59% |
|
不多 |
5% |
|
你感觉压力来自哪方面？ |
学校 |
74% |
|
家庭 |
13% |
|
作业 |
13% |
|
你担心升学吗？ |
很担心 |
28% |
|
有点担心 |
36% |
|
不担心 |
36% |
|
你感觉学习压力大吗 |
很大 |
46% |
|
较大 |
19% |
|
没有（其他） |
35% |
小学生学习压力存在的原因有：
1、学校升学的压力造成学生学习压力的增大
不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上。因为教师绩效考核，教育局统考等诸多因素，造成小学生上课时间长，作业量大。调查表明，现在的小学生的作业时间和作业量严重超过国家规定的标准。
2、小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重，小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。随着学习压力的增加时有焦虑自卑心理，交往不主动，与同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在。
3、来自于家庭方面的压力
农村家长也开始像城市的家长一样盲目让孩子参加各种学习班，占用了孩子大量的课外及周末时间。据报道现在有的地方小学生出现了“童年恐慌症”，家庭方面的压力也给孩子造成了一定的负面影响。所以家长应该重新审视家庭教育观念，重新认识孩子的教育，给自己的孩子一个合适的定位学习，以免对孩子造成不良影响。
4调查后的思考
结合调查报告我进行了全面分析与深入思考，要解决农村教育问题，需从以下几方面入手：
1、加大农村教育投入，改善农村小学的教育条件，缩短城乡教育差距，使教育得以均衡发展。
改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村小学地区倾斜。没有相应的教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一句空话。上级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的危房，购置必需的教学仪器设备和图书资料，这样乡镇学校、村办小学的办学条件、管理水平、教育教学质量才能得到相应提高。
2、提高教师待遇，引进高素质人才，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障。
农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人才的主要原因。提高教师的地位和待遇，农村师资队伍才能稳定和扩充。各级政府要切实贯彻好教师工资的有关政策，想办法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”
所以，我们在加快经济发展的同时，要提高教师的地位和待遇，给教师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，形成经济和教育共同发展的良性循环。
3、改革教育系统的人事制度，保证绩效考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境。
4、保证继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面，提高教师整体素质。
在提高农村小学教师的整体素质方面，需大面积多渠道对农村小学教师进行继续教育学习。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另外，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。
5、更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际，抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的管理水平。
这次调查，使我受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村小学教育的真实现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府的重视和不断的探索，更需要全民支持与努力。
