学校作文教改课题研究经验

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，作文在语文教学中占有重要地位，作文教学历来是小学语文教学的重头戏，占据着小学语文教学的半壁江山。但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。长期以来，作文教学一直处于盲目自流，高耗低效的状态，学生的那支笔特别沉重，写作文不知该从何下手，该写什么。要根治小学生作文中的弊病，提高作文教学质量，非改革作文教学不可。我们在总结分析以往成败得失的基础上，提出了小学作文教学研究的新方案――“体验作文教学研究”的课题实验。我们严格按照课题研究方案进行实践操作，做了大量工作，现总结如下：

1、  教师以课本上的习作教学为主，文学社的习作教学为辅，贯彻体验必作文教学的研究目标和原则，让孩子对作文更加有兴趣，从体验中找到作文素材，真正做到“我手写我心”。如五年级的老师就在习作教学的课堂上组织学生参加各种体验性活动，（观察哑剧，削苹果大赛，辨假币，宝盒探秘，反口令游戏等等），寓教于乐，写出真情实感。

2、  组织教师撰写习作教学教案、习作教学论文、，教学反思等，在反思总结的基础得到提高。

3、  组织学生参加《快乐作文》举行的作文竞赛，经老师的指导，许多习作获奖并将在《快乐作文》杂志上发表。

4、  组织学生订阅《快乐作文》，为学生提供更更好的范文和发表的平台，提高学生阅读与写作的兴趣。

5、  部分老师编著班级学生习作集，如《我手写我心》《小荷尖尖》等。

6、  刘小梅、陈环、谢东菲三位老师带领学生参加小作家协会组织的“金牌作文”冬令营，并参与活动中的习作教学，分别录下《美丽的八一公园》、习作教学录像课。同学们在冬令营活动中培养了习作兴趣，提高了写作能力，其中李杰妮，徐婧仪，吴语秋等几位同学在冬令营举行的“金牌作文”习作大赛中获奖。

工作中，我们不断反思，不断总结，记录点滴感受：

1、  督促后进生加强部阅读，多积累语言，并对后进生多进行习作指导，帮助他们树立信心。

2、  更多地利用学校资源和学生生活经验来进行体验，让学生体会到身边随时随地都有习作素材，学会从生活中取材，写出自已的真情实感。

3、  尽可能联系安全、学生感兴趣的地方去体验，以丰富学生的体验内容。

4、  关注身边的大事。震惊世界的美国“9.11事件，万人沸腾的早奥成功，激动人心的港澳回归，令人牵肠的台湾统一大业，让人欢欣鼓舞的嫦娥一号首颗探月卫星飞天和神舟六号飞船的成功，当感情的血液在孩子的心中沸腾的时候，一篇篇深刻而又充满童真的写话应运而生，《给台湾小朋友的一封信》《2008年的北京》《给美国总统的一封信》《假如我是宇航员》……

5用心体味身边琐事。要求学生关注身边的人和事，用心去感悟生活，父母的关爱，长辈的亲情，同学的友谊，社会现象等。父母的生日，为他们送上一份礼物—感恩书，为班级中病休的高歌同学写一封信向他介绍我们学校变化及表达对他的关心，于是就出现了《帮妈妈做家务》《妈妈，我想对您说》《珍惜时间》等一篇篇充满真情实感的文章。

5、  游山玩水之中学作文。春天，组织学生去田野、爬高山找春天，于是，春的音符便跳跃于字里行间，“迎春花开了，犹如一支小喇叭吹响了春天的号角”，“桃花就像一个身穿粉红纱裙的拇指姑娘，翩翩起舞在树枝头。”秋天，组织学生观一河秋水，赏遍山红景；冬天，与学生一起感受下雪的快乐……

将体验教育思想渗透进小学作文教学中，有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒。同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。只要我们做有心人，不断去挖掘、去创新，就能使学生作文水平不断地登上新台阶。