高校公共艺术教育质量评价体系与评价方法研究

王 芳[1]^,2，陈华喜³

（1.蚌埠学院艺术设计系；2. 蚌埠学院数学与物理系 安徽 蚌埠 233030）

摘  要 高校公共艺术教育作为素质教育重要组成部分，在现代教育中的作用愈发突出，然而由于其评价体系与评价方法的欠缺，严重制约了公共艺术教育发展与实施。本文首先就高校公共艺术教育质量问题，建立一套综合评价指标体系，然后在充分考虑影响高校公共艺术教育质量的多种模糊、不清晰因素的基础上，采用层次分析法（AHP）与模糊综合评判法相结合的方法，从理论角度构建一个教育质量评价模型。该模型不仅能够快速评价出高校公共艺术教育的质量状况，同时还能得到影响高校公共艺术教育质量的重要因子。具体实例的结果表明该方法具有科学、合理、简便、实用的特点，能对高校公共艺术教育质量的监管起到一定的决策辅助作用。

关键词 高校公共艺术；教育质量；层次分析法；评价

中图分类号: J69

University public arts education quality evaluation system and evaluation method

Wang  Fang^1,2  Chen Huaxi³

(1. Art and Design Department of Bengbu College, Bengbu Anhui 233030;2. Art College of Anhui Normal University,Anhui Wuhu 241000;3. Mathematics and Physics Department of Bengbu College Bengbu Anhui 233030)

Abstract: Arts education in public colleges and universities as an important component of quality education, the role of modern education in the increasingly prominent, but because of its evaluation system and the lack of evaluation methods, has seriously hampered the development and implementation of public arts education. In this paper, the quality of arts education in public universities, the establishment of a comprehensive evaluation index system, and then fully consider the impact on the quality of arts education in public colleges and universities a variety of vague, unclear, based on the factors, using the analytic hierarchy process (AHP) and Fuzzy Combination method of evaluation, from a theoretical point of view to build an education quality evaluation model. The model not only public colleges and universities to quickly assess the quality status of arts education, while their impact on the quality of arts education in public colleges and universities an important factor. Specific examples of the results show that the method has a scientific, rational, simple, practical features, can the quality of arts education in public colleges and universities to provide a regulatory decision support role.

Keywords: University public art; the quality of education; AHP; evaluation

近年来，随着我国教育改革步伐的加快，公共艺术教育越来越引起人们的关注和重视。高校公共艺术教育作为素质教育重要组成部分，在形式上表现为公共艺术课程以及校内外各项社会实践活动的开展，其实质是注重对学生文化修养、专业素质以及实践能力的培养与训练^[1]。然而，当前大多数地方高校公共艺术教育的现状却不容乐观，究其原因，主要是因为没有一个合理、有效的评价体系与评价方法，不能科学地指导高校公共艺术教育的实施与发展。为此，本文将从公共艺术教育的理论、实践、技能技巧等多个方面进行分析研究，以学生艺术素质的全面发展为指向，构建高校公共艺术教育质量评价指标体系，采用层次分析法^[2]（AHP）对各项指标进行赋权，再利用模糊综合评判法，建立一个高校公共艺术教育质量状况的评判模型，以期能为高校公共艺术教育质量的评价和监管起到一定的作用。

一、高校公共艺术教育质量评价指标体系

高校公共艺术教育质量评价是一个多层次、多属性的决策问题，合理的评价指标体系将会增大评判结果的科学性与准确性。本文将依据科学性、导向性、全面性、层次性、个性化及可操作性原则，结合相关专家的教学管理经验，建立如下的高校公共艺术教育质量评价指标体系。

（一）对教师评价方面

对教师的评价主要从课程与教学、教学改革、教学绩效、科研与展演活动等4个方面（二级指标）进行评价。

1、课程与教学

主要包括教师的备课内容、课堂讲授、课堂讨论与答疑、技能技法训练、作业的批改情况与考核情况等6个三级指标；

2、教学改革情况

教学改革主要包括听课情况、教学手段的使用情况、教学改革方案以及教学研究情况等4个方面；

3、教学绩效

教学绩效主要包括教学效果、学生测评、组织活动及教学工作量等4个三级指标；

4、科研与展演活动

教师的科研与展演活动主要包括科研论文论著、参加展演比赛、作品发表演播、获奖情况及科研课题等5个三级指标。

（二）对学生评价方面

主要从学生艺术修养、艺术实践活动能力、参加艺术活动情况与艺术课程选修及参加艺术社团情况等4个方面进行评价。

1、艺术修养

学生的艺术修养主要包括艺术审美能力、艺术鉴赏能力、艺术思维与创新意识等3个指标；

2、艺术实践活动能力

艺术实践活动能力包括认知能力和艺术技能2个三级指标；

3、参加艺术活动情况

主要包括学生参加的艺术展演等文化活动和所受到的表彰及奖励情况2个方面；

4、艺术课程选修及参加艺术社团情况

主要包括选修课程情况与参加艺术社团情况2个三级指标。

以上建立的高校公共艺术教育质量评价指标体系如表1所示。

表1 高校公共艺术教育质量评价指标体系

二、高校公共艺术教育质量评价模型的建立

从2004年起，某高校充分认识到公共艺术教育对地方高校人才培养和自身发展的重要性及内在价值，认真贯彻落实国家教育部颁发的有关指导高校开展公共艺术教育工作的《全国高校艺术教育发展规划(2001年-2010年)》及《学校艺术教育工作规程》等多部文件精神，积极开展高校公共艺术教育，不断拓宽、深化高校艺术教育思想和理论的研究，大胆进行改革和尝试，逐步完善公共艺术教育质量的评价体系，逐渐提高公共艺术教育质量和水平。下面以该高校为例，说明高校公共艺术教育质量评价指标体系与评判模型的建立过程。

（一）各级评价指标体系的构建

对高校公共艺术教育质量进行综合评价，首先要建立一个科学、合理的评价指标体系。由表1可知，一级评价要素的集合为，各二级要素的子集分别为，，而三级要素的子集依次为，，，，，，，。

（二）评价等级的设置

这里，将评价等级设置为“优”、“良”、“中”、“差”和“劣”五个等级，即评语集合为{优，良，中，差，劣}。

（三）各级指标权重的确定

在上述所建立的高校公共艺术教育质量评价指标体系中，由于各底层指标对其所在的上层指标相对重要程度的不同，因此需要确定各级指标的权重。本文采用层次分析法^[3]对各指标赋权，具体过程为：

1、建立如表1所示的层次结构，采用1-9比较尺度^[4]构造成对比较阵；

2、用“和法”^[5]求得各判断矩阵的最大特征值与特征向量，

3、用一致性检验指标 (其中，n为R的阶数)对判断矩阵R进行一致性检验，若 (的取值见文献^[6])，则说明该矩阵具有较好的一致性，则用其特征向量作为权重向量，否则需要对R进行调整，直到满足一致性为止；

4、用同样的方法求出其它各级评价指标的权重。

下面以一级指标教师评价 (A₁)的4个二级指标——课程与教学（B₁₁）、教学改革（B₁₂）、教学绩效（B₁₃）、科研与展演活动（B₁₄）为例，说明权重的确定。

为此，邀请相关专家，比较各因素的两两重要性，构造成对比较阵（见表2），由和法计算得，归一化后的特征向量，从而得，（其中），通过一致性检验，因此就是该一级指标下4个二级指标的权重。

表2 A₁-B判断矩阵

同理，可求得其余各指标权重依次为：，，，，，，，，，，见表1括号中数值。

（四）高校公共艺术教育质量模糊综合评价模型的实施

具体步骤为：

1、由评判专家依据各具体指标的评价标准，按照前面设置的评价等级依次对各级指标进行评价；

2、求出各单因素的隶属度(，，，，)（其中为专家评出的各等级的人数，而也即为专家组的人数），从而得到各子集中单要素的决策矩阵；

3、根据各单要素的权向量及评判矩阵，经过矩阵的合成运算可得到，从而得到二级评价决策矩阵，再经合成运算得到，得到一级评价决策矩阵；

4、由以上求得的各子集的权向量及综合评价决策矩阵，经矩阵的合成运算得出高校公共艺术教育质量综合评价结果为，归一化处理得到，根据最大隶属度原则^[5]，确定高校公共艺术教育质量的评价等级。

实例演算如下：

1、隶属度矩阵的确定

以教学改革的各级指标为例，说明各等级隶属度矩阵的确定方法。为此，邀请10位相关专家，根据表3所示的评价检查表，对教学改革的各项指标进行评价，从而得到各单要素的决策矩阵，结果见表1。

表3　教学改革评价检查表

2、高校公共艺术教育质量模糊综合评判

⑴一级模糊综合评判：

以教学改革因素评价为例，单因素隶属度矩阵为，

同理可得

，，

所以，

类似的，可以求得

⑵二级模糊综合评判：

    同理，，所以

⑶三级模糊综合评判：

归一化得   

（五）结果分析

1、通过上述计算，用模糊综合评价法得出结论：对该高校公共艺术教育质量的评价中，25.4%为“优”，27.0%为“良”，24.6%为“中”，11.5%为“差”，11.5%为“劣”。根据最大隶属原则，该高校公共艺术教育质量应属“良”这一等级，相关管理部门的考核结果基本一致，这表明该评价体系与评价模型具有一定的理论价值与实用价值；

2、由表1的计算结果可以看出：在影响高校公共艺术教育质量的一级因子中，对教师评价和对学生评价权重分别占到60%和40%；在二级因子对一级因子的影响中，课程与教学及艺术修养对相应一级因子的影响较大，分别为32%和33%；在三级因子对二级因子的影响中，课堂讲授、教学研究情况、教学效果、科研课题、艺术思维与创新意识及艺术技能对相应二级因子的影响较大，分别为25%、30%、27%、22%、38%、和60%，而艺术展演等文化活动、表彰与奖励及选修课程情况与艺术社团情况对相应二级因子的影响均为50%；在三级因子对高校公共艺术教育质量的总体影响中，艺术思维与创新意识、展演及文化活动、表彰与奖励、课堂讲授、选修课程情况、艺术社团情况及艺术技能较高，分别到占5％、5％、5％、4.8％、4.6％、4.6％、4.6％，因此，在进行高校公共艺术教育时，应当特别注重这几个因素对高校公共艺术教育质量的影响。

对高校公共艺术教育质量的评价是一个多层次、多属性的决策问题，文章先从对教师的评价和对学生的评价两个层面进行分析研究，以学生艺术素质的全面发展为指向，构建了高校公共艺术教育质量的评价体系，然后采用层次分析法对各评价指标进行赋权，并结合模糊综合评价法建立了一个高校公共艺术教育质量评价模型，该模型不仅能够比较科学、客观、合理地评价出高校公共艺术教育的质量状况，而且还能给出影响高校公共艺术教育质量因子重要性的排序，有助于监督和保证公共艺术教育的质量。实例结果表明该模型具有一定的理论价值和应用价值，能为高校公共艺术教育质量的监管提供一定的决策辅助作用。

参考文献：

[1]刘张飞.高校公共艺术教育的异化现象及其回归路径[J].高等农业教育，2009，3(3):15-17.

[2]陈华喜，王芳，王永斌，等.基于FAHP的评价模型在大学生综合素质评价中的应用[J].内江师范学院学报，2011，26(6):86-89.

[3]吴大亲，么文学.基于层次分析法的应用型人才培养评价模式研究[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010，29(4):28-31.

[4]商茹，傅再军，杨文彩.基于层次分析法的本科生导师考核指标体系构建[J].云南农业大学学报（社会科学版），2010，4(4)：86-90.

[5]姜启源.数学模型[M].北京：高等教育出版社，1987.

[6]沈小燕，刘浩学.基于模糊综合评价法的危险化学品物流企业安全评价[J].上海海事大学学报，2008，29(2)：66-71.

文章基金项目来源：安徽省高校省级优秀青年人才基金项目（2012SQRL216）；教育部人文社会科学研究规划基金项目（12YJA880058）

获  奖：本文获得全国第三届大学生艺术展演高校艺术教育科研论文比赛国家教育部“二等奖”及安徽省第三届大学生艺术展演活动优秀论文“一等奖”。

作者简介：

王芳（1978—），女，汉族，安徽利辛人，副教授，硕士，主要从事公共艺术教育研究

通讯地址：安徽省蚌埠学院艺术设计系  邮编：233000

电话：18255217886，15056365266

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